七年级语文上册课内文言文阅读复习课教学设计

七年级语文上册课内文言文阅读复习课教学设计

　　人教版七年级语文上册课内文言文阅读复习课教学设计

　　中山市阜沙中学 肖维国

　　【设计思想】以考试题型（及其变化）为导向，以市教研室评价目标为中心，自拟小专题进行复习教学，努力提高学生复习的积极性，从而提高复习课的有效性。

　　【内容分析】能疏通文意、全文翻译课文；能理解课文的主要内容和主要写作特色；思考课文对现代社会和自己的启示。若进行考查，主要通过文言实（虚）词辨析（通假字辨析、古今异义辨析、一词多义辨析、词类活用辨析——常以选择题的形式出现）；文言语句理解与翻译；文意分析与理解（能理解课文的主要内容和主要写作特色）；综合探究和欣赏评价（在读懂文意的基础上，对主题、语言、写作特色、背景材料、人物、事物等的赏析。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律）来实现。

　　【学情分析】七年级的学生已形成了较成型的学习习惯，具备一定的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述是他们学习中的难点。在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排阅读、分析、理解文本，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，在复习中除对知识的归纳，更重要是让其掌握中考知识点及相关答题技巧，最后在理性思考、独特表述方面作突破。

　　【教学目标】熟悉近几年期末测试题型及其变；归纳相关的解题方法；理解课文的主要内容和主要写作特色。

　　【教学重点及难点】熟悉近几年期末测试题型及其变；归纳相关的解题方法；

　　【教学课时】2课时

　　【课前准备】教师做好练习设计，复习教学课件；学生完成相关练习。

　　【教学过程】

　　一．导入课程：

　　要点、考点聚焦

　　二．典型例题解析

　　【文言实（虚）词辨析】

　　〖一般题型 选择题：(以实词为主)

　　如2007-2008学年上学期初一期末水平测试

　　2、指出加点词语意思相同的一项。（ ）（2分）

　　A、贤于材人/礼贤下士 B、刮目相看/搜肠刮肚

　　C、夸父逐日/逐鹿中原 D、并驱如故/故作高深

　　（08-09年）2、指出加点词语意思不相同的两项。（ ）（ ）（4分）

　　A、人不知而不愠/面露愠色 B、然数年恒不一见/持之以恒

　　C、俄而雪骤/骤雨初歇 D、相委而去/委以重任

　　答案：A C （A、都是生气、发怒的意思。B、经常/持久，永久。 C、都是迅疾,猛快的意思。D、丢下，舍弃/任，派，把事交给人办。）

　　试题变化：试题处于“基础积累部分”，由选一项变成选两项，分值由2分变为4分。选项内容仍然是课内与课外相结合。

　　如2010-2011学年上学期初一期末水平测试

　　2、下列加点词语意思相同的一项是：（ ）（2分）

　　A、未若柳絮因风起/中有楼若者

　　B、故时有物外之趣/故又名“鬼市”云

　　C、暮而果大亡其财/马无故亡而入胡

　　D、宋有富人/家富良马

　　试题仍处于“基础积累部分”，由选两项变成选一项，分值由4分变为2分。选项内容全是课内不同篇章的句子。

　　如2011-2012学年上学期初一期末水平测试

　　7、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ B）（2分）

　　A、相顾尺疑（看） B、中有楼若者，堂若者（像）

　　C、楼上人来往屑屑（细小） D、惟危楼一座（高）

　　试题已调在“文言文部分”，选解释正确或不正确的一项，分值2分。选项内容为课内单一字词的解释。

　　〖考题预测—与中考接轨

　　1、下列加点词解释相同的一项是( )

　　A．宋有富人/家富良马 B．暮而果大亡其财/马无故亡而入胡

　　C．此何遽不为福乎/知之为知之 D．居数月/居然城郭矣

　　2、下列加点词解释相同的一项是( )

　　A．必将有盗/其马将胡骏马而归 B．暮而果大亡其财/果如鹤唳云端

　　C．其邻人之父亦云/故又名“鬼市”云 D．此独以跛之故/徐喷以烟

　　试题在“文言文部分”，选解释正确或不正确的一项，分值2分变为3 分。选项内容为课内不同篇章的不同句子相同词的一词多义。

　　〖复习方法

　　1. 着眼文本，词不离句。

　　（注意词的本义和语境义之间的联系）

　　2. 善于归纳，灵活运用。

　　常用实词(如:拟、愠、顾、期等）

　　常用虚词（之、其、以、于等）

　　四种基本的文言词法

　　【文言语句理解与翻译】

　　〖一般题型

　　用现代汉语写出句子的意思（翻译句子）

　　体现文章中心的句子

　　重要句子 富有哲理的句子

　　文笔优美的句子

　　特殊句式

　　注释中整句作注的难句

　　〖往届句子翻译题

　　1．（08-09年）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　译：心理这么一想，眼前果真出现了千百只白鹤。

　　2．（09-10年）友人惭，下车引之，元方入门而不顾。

　　译：友人感到很惭愧，走下车来拉他，元方连头都不回走进门去。

　　3．（10-11年）居数月，其马将胡骏马而归。

　　译：过了几个月，丢失的马带着胡人的骏马回来了。

　　4．（11-12年）无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

　　译：过了一会儿，又看见几十座宫殿，瓦是碧绿的.，屋檐高高翘起，这才知道原来是出现“山市”了。（每译错一处扣0.5分）

　　〖翻译句子的技巧

　　1. 以直译为原则，特别是重点字词一定要翻译出来。

　　2. 体现句式特征（掌握常见的文言句式：判断句、省略句、提宾式、介宾短语后置句 、被动句、反问句 ）。

　　3. 语句通顺、连贯，符合现代汉语的语法规范。（意译为辅：补、删、 换、调、留）。

　　4. 带上标点。

　　〖考题预测—与中考接轨见相关练习

　　【文意分析与理解】

　　〖课文内容复习

　　1．《童趣》

　　（1）中心概括：本文是一篇充满童真童趣的文章，作者以生动的笔调，充分展开联想和想象，追忆自己的童年生活，表现了“物外之趣”，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。

　　（2）写作特色：忆写童趣，一线串珠。这是一篇叙述童年趣事的美文，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，然后分说三件趣事，同时注意将几个分散的小故事连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。

　　2．《论语》

　　（1）中心概括：所选十章，有三个方面的内容：(1)关于学习的态度和方法，包括第1、2、3、4、5章；(2)关于思想品德修养，包括第1、2、5、6、7、8、9、10章；(3)关于孔子思想体系的核心——“仁”的概念，包括第8、10章。

　　孔子主张应该树立的正确的学习态度是：要以学习为乐；要向一切人学习，择善而从。孔子主张应采取的学习方法是：要“学而时习之”；要“温故而知新”；要“学”与“思”结合。

　　（2）写作特色：《论语》是我国古代语录体散文的典范。它的主要特点是：

　　A．观点鲜明，思想内容深刻。B。篇幅简短，语言精练。

　　3．《山市》

　　（1）中心概括：本文通过对山市景物变化的描写，展示了山市蜃景的变化莫测和奇妙。

　　《山市》写作特色

　　A．山市的景象是随着时间的推移而逐步变幻的，作者便以此为顺序，使用“忽”“无何”“未几”“既而”“逾时”“倏忽”等几个表示时间的词语，依次写来，把山市由出现到消失的整个过程，写得层次井然，条理分明。

　　B．详略得当，重点突出。本文在写山市由生成到消失的过程时，只用“高垣睥睨，连亘六七里”九个字粗粗勾勒出城市概貌，却将大量笔墨用在对“危楼”的描摹上，细致入微地展现了它的高大、雄伟及危楼上各色人物。我们在写作时也应借鉴此种安排，使文章疏密有间，错落有致，重点突出。

　　4．《世说新语》两则

　　（1）中心概括：《咏雪》一文，客观叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，为我们营造了一个高雅的家庭文化氛围，流露出作者对谢道韫才气的赞颂。

　　《陈太丘与友期》记述陈元方和来客的一段对话，责备了客人的“无信”“无礼”，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”与“礼”的重要。

　　（2）写作特色：《咏雪》叙事简洁，含蓄蕴藉。作者直叙其事，不作任何夸饰。第一句短短15个字包涵的内容就十分丰富，写了时间、地点、人物、事件。谢朗、谢道韫咏雪后，主讲人谢安对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大笑乐”。这“大笑乐”耐人寻味，是笑兄子比喻直白，还是对兄女的赞许之笑？作者没有表明自己的态度，却在最后补充谢道韫的身份，这便是一个有力的暗示，表明了他对谢道韫才气的赞扬。

　　《陈太丘与友期》通过对话描写刻画人物形象，表现人物性格。这个故事虽不长，但写得非常生动，三言两语就让一个明白事理、落落大方的七岁元方的形象跃然纸上。

　　5．《寓言四则》之古代寓言

　　（1）中心概括：

　　《智子疑邻》一文，通过对两个持相同看法的人只因身份不同(即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待这一故事情节的叙述，告诉我们：凡事要尊重事实，不能凭主观感受去判断是非，听意见应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人有偏见。

　　《塞翁失马》这则寓言通过讲述“塞上之人”失马、得马和儿子坠马的事，告诉我们：不要孤立地、静止地看问题。任何事情都有两重性，好和坏、福与祸、得与失在一定条件下是可以转化的。

　　（2）写作特色：

　　《智子疑邻》一文情节简单，人物关系清楚，事件叙述明白，通过故事阐明事理，富有说服力。

　　《塞翁失马》短短百余字，故事首尾完整，情节跌宕有致，把深奥、抽象的道理，用具体浅显和形象生动的事例充分表述出来，可谓是言简意丰。

　　〖往届真题回顾

　　1．（08-09年）8、课文围绕一个“ ”字，生动地向我们描述了儿时的观蚊如鹤、 、 三件趣事，表现了童年生活的乐趣。

　　2．（09-10年）9、用课文原句填空：“ ”说明不守信约的是客人，而不是陈太丘；“ ”是客人发“怒”的原因。

　　3．（10-11年）11、文段中的第一个“福”是指“____”； 文中的“祸”是指“____”（原文回答）

　　〖考题预测—与中考接轨

　　1．本文是一篇充满童真童趣的文章，作者以生动的笔调，充分展开 和 ，追忆自己的童年生活，表现了“ ”，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。

　　2、《论语》第八则中“重”和“远”分别表现在 和 。

　　3、本文在写山市由 到 的过程时，只用“ ”九个字粗粗勾勒出城市概貌，却将大量笔墨用在对“危楼”的描摹上，细致入微地展现了它的高大、雄伟及危楼上各色人物。

　　4、《咏雪》一文，客观叙述了谢家子弟“ ”一事的始末，为我们营造了一个 的家庭文化氛围，流露出作者对 （人物）才气的赞颂。

　　5、《塞翁失马》这则寓言通过讲述“塞上之人” 马、 马和儿子 马的事，告诉我们：不要孤立地、静止地看问题。（分别填写一个字）

　　【文意综合探究】

　　1 .内容理解题（筛选、提取、归纳文本中的信息）

　　例1. （08-09年卷）——《童趣》：作者为什么将虾蟆“鞭数十，驱之别院”？为什么不打死癞蛤蟆？

　　参考答案：“鞭数十，驱之别院”主要原因是因为癞虾蟆破坏了自己观虫相斗的兴致和情趣。不打死癞虾蟆是因为作者虽然恼恨癞虾蟆，但并不想伤害它，仅以鞭打表示惩罚，

　　作者处置有度，富有同情之心。

　　2. 感悟启发题（归纳、概括、分析）

　　例2.（09-10年卷）—《陈太丘与友期行》文中三个人物身上有哪些值得你学习的优点？

　　元方：明白事理、落落大方；陈太丘：守时有信；友人：知错能改。

　　例3 （10-11年卷）—《塞翁失马》 12、请联系自己的生活体验，说说你对这则寓言寓意的理解。

　　3、综合探究题

　　例4.（11-12年卷---《山市》）

　　下列理解不正确的一项是( B )(3分）

　　A.《山市》描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇面又壮丽的感觉。

　　B.山市的出现按时间顺序分三个阶段：①形成阶段：城市的出现；②发展阶段：孤塔、 宫殿的出现：③高潮阶段：危楼的出现、消失。

　　C．那时候的人把"山市"称为“鬼市”是因为当时科学不发达，当时的人们不能用科学道理解释这一自然现象。

　　D．文章最后一句照应开头，说明淄川的地方确实可以看到山市这种自然现象。

　　〖考题预测—与中考接轨

　　1．下列各句是对课文的理解分析，不正确的一项是（ C ）(3分）

　　A．这是一篇追忆作者童年生活情趣的散文。课文围绕“记趣”这一中心进行记叙。

　　B．课文第二自然段描写了观蚊如鹤的画面，这里作者不是单凭眼去接触画面.而是心有所向，凭借主观想象来感受画面，从面进人一种神奇、美妙的境界。

　　C．课文语言简朴、自然、生动。例知“夏蚊成雷”写出了蚊子之多，轰鸣之响， 运用了拟人的修辞手法。

　　D．课文第三自然段写神游“山林"的乐趣，这里不仅有前面所述的观蚊如鹤的逼真感，更突出视小为大，胸中有丘壑的“神游”之乐。

　　2．对所选文段理解有误的一项是（ D ）（3分）

　　A．甲文告诫人们看问题要辦证全画，尊重客观现实，不能心怀偏见，主观臆断。

　　B．乙文中用周围人们与“善术者”对待意外事件的不同态度形成对照，借以突出"善术者"高人一等的智慧。

　　C．乙文通过一位“善术者”辩证看待祸与福的故事，掲示了祸与福相互依存，在一定条件下常常会相互转化的哲理。

　　D．两文都运用了比喻的修辞手法.如甲文中宋国富人一家对儿子和邻人之父态 度截然不同，乙文周围人们和“善术者”对待意外事件的不同态度。

　　三．学习总结

　　1. 背诵全文，培养语感。

　　3. 词不离句，句不离文, 逐字逐句落实。

　　2. 以课本为本,熟记文下注释，吃透文后练习。

　　4. 了解出题类型，掌握答题技巧。