《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计范文

《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计范文

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

　　（二）过程与方法

　　通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

　　（三）情感态度和价值观

　　帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的.计算习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

　　教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

　　三、教学准备

　　课件

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，引入新知

　　1．出示问题。

　　2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？

　　2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

　　3．集体反馈，回顾计算法则。

　　4．把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

　　（二）自主探究，掌握算法

　　1．尝试计算，交流算法

　　2．直观操作，掌握算法

　　（1）说出自己计算中的思维过程。

　　（2）借助直观，分析错误原因。

　　①在拔计数器的过程中重点提问：

　　问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）

　　问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。）

　　问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）

　　②对照正确算法，分析错误原因。

　　③梳理算法。

　　在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？

　　④ 即时练习：完成教材P42“做一做”

　　2．探究验算方法。

　　（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。

　　预设1 照原式再算一遍。

　　预设2 用被减数减去差，看看是不是减数。

　　预设3 用差加上减数，看看是不是被减数。

　　（2）归纳验算方法。

　　（三）练习反馈，巩固提高

　　（1）基础练习

　　①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。

　　②笔算我最棒：P44练习九的第6题。

　　③找朋友：P45练习九的第9题。

　　（2）对比练习

　　527-18= 517-18= 507-18=

　　（四）全课小结

　　1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？

　　2．如何知道自己计算结果是否正确？