《外婆和鞋》教学设计

《外婆和鞋》教学设计

　　一.教学目标：

　　（一）知识教学：

　　1.了解记物与写人的关系。

　　2.掌握“蓉、杀、嚣、宠、镂”等5个字。

　　（一）能力训练：

　　1.初步学会写以物为线索，以人为中心的记叙文。

　　（二）思想情感教育：

　　1.感受作者怀念外婆的真挚感情。

　　二、教学课时（3课时）

　　第一课时

　　一、教学重点、难点：

　　1.了解记物与写人的关系。

　　2.了解写以物为线索，以人为中心的记叙文的特点。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课：同学们都知道，随着海峡两岸文化交往的日趋频繁，台湾又许多优秀的文学作品成了大陆广大读者的'热点。席慕容（板书）这位当代台湾作家的作品，继三毛、琼瑶之后又引起了我们的关注。今天，我们就来学习她的一篇回忆性的散文《外婆和鞋》。

　　（二）检查预习。（幻灯）

　　镂（lou）刹(cha)幢(zhuang)嚣(xiao)盈(ying)

　　(三)分析题目:

　　“外婆”讲的是人,而鞋说的是物,现在作者用一个并列短语把他们两者放在一起,说明他们之间肯定又着一定的联系。那么二者到底又什么关系呢？我们就带着这个问题来学习这篇课文。

　　（四）找出文中描写鞋子的句子。

　　1.认真预习的同学肯定知道文中有几处写到鞋子？（五处）各在哪里？

　　2.第一次：（让学生读出原文后再提问）

　　这是一双怎样的鞋子？（普通而又老爷。解释“老爷”）

　　从哪里可看出这是一双老爷鞋？

　　面对这样一双即普通而又老爷的鞋，阿蓉对它怎么样？（喜欢，舍不得丢掉）

　　为什么？（因为这双鞋子与外婆有关。）

　　那么到底又什么关系呢？我们看下文。

　　3.第二次：

　　这次强调了鞋子的什么情况？（脏）

　　那么写鞋子的脏有什么作用？（位外婆洗鞋子作铺垫）

　　4.第三次：

　　外婆为什么会在我没有任何要求的情况下将鞋子洗得干干净净？（因为外婆对我宠爱有加）

　　5.第四次：

　　为什么穿上这双拖鞋会有暖和和舒适的感觉？（因为拖鞋里面有外婆浓浓的爱心，而我感受到了。）朗读这节课文。

　　6.第五次：

　　一直留在身边说明了什么？（作者珍惜这双鞋子）

　　表达了作者什么样的感情？（对外婆深切的怀念之情。）

　　再次阐述两者之间的关系：每当“我”看到鞋子时，就会想起外婆，而在想念外婆的时候就可以拿出这双鞋子看看，看见了鞋子，外婆那温柔的笑容就浮现在眼前。（朗读最后一节）

　　（五）小结：

　　1.作者在五处写到了这双拖鞋，可是我们发现这五处实际上是借鞋子来写谁？（外婆）我之所以喜欢、珍藏鞋子，实际上是我喜欢外婆，怀念外婆。这真是明处写鞋子，可暗处却都在写外婆。这种手法叫作借物写人。

　　2.那么让我们看看让作者如此倾心敬爱的外婆是怎样的一位老人呢？