《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计2篇

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计1

　　一、复习导入

　　课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火

　　盗：就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。

　　二、学习课文2——4自然段

　　1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。

　　2、交流：勇敢富有同情心

　　这么高的评介，同意的请举手。哟！都同意。那请你们说说理由。

　　▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。

　　2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。

　　3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。我们给点他掌声。我们用朗读来夸夸他。

　　▲普罗米修斯盗取了天火

　　1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的紧张些，形象些。要准备一下吗？

　　2、好！现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。（配音乐）

　　3、评一评

　　（他描述的好吗？那些地方好？）

　　躲轰隆隆悄悄地插进偷取

　　4、配上音乐一起来读一读

　　5、盗火的过程多已经了解了，你们还有疑问吗？

　　“茴香树”意旨偷取的是人间香火，是用不灭绝的火。

　　▲1、如果是你盗取了天火后，你会怎样对待呢？

　　这就叫“小心翼翼”。一起读读吧。

　　2、普罗米修斯也和你们一样，出示句子，谁来读出这种意思来？

　　3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？

　　请你们以小组为单位讨论讨论，可以演演，尽管跳起来，嚷起来，做各种事。

　　4、交流：（音乐）

　　老师采访：现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进行采访。

　　1）、你好，你此时的心情怎样？在着在吃什么呢？味道怎样？（说说吃熟食的好处）

　　2）、哟！这位大叔你在干什么？（说说打造工具的好）

　　3）、大娘，你好，有火啦，心情怎样？你和孩子们在干什么呢？（说说好）

　　4）、你说说有火后的好处？（打猎、……）

　　二、学习第一节

　　1、此时，人们的心情是那么的开心，可是，你们可知道过去他们的生活是怎样的呢？

　　出示：第1节。

　　2、加点：“没有……只好……”

　　3、理解省略号的意思，联系用“没有……只好……”接下去说省略的内容。

　　（没有火来取暖，只好忍受殡天雪地的寒冷，没有或来冶炼金属，只好用简陋的石制工具。）

　　4、那是多么痛苦的事情呀！可人类也只能无可奈何，让我们来读一读这一节。

　　5、小结：现在有了火实在是太好了，用一句话来概括一下“有了火使_______________________”

　　三、学习第三部分

　　1、当人们处在兴奋幸福之中时，事情发生了不测，谁出现了？

　　你们了解宙斯吗？

　　2、读读5、6自然段，用一亮句话说说他是个怎样的人？

　　3、交流

　　看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人。

　　（出示学习方法）四人小组自由学习

　　4、交流

　　▲发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火.当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他.

　　加点重点的词语

　　你能读出自己的理解吗？

　　评一评

　　（大发雷霆：想象那中表情，说的话，语气，谁来表演一下。）

　　一起来读一读

　　▲宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨.

　　加点重点的词语

　　多么残忍的手段呀，看图：普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤，有时要经受大雨的冲洗，有时要承受大风的吹打。

　　你读读自己的理解。-----谁能读的更好？------齐读

　　▲就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏.

　　加点重点的词语

　　读一读，评一评

　　看看那情景，你们一定理解的更深，会读的更好。

　　（看录象）

　　同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？

　　现在你们在读一读，一定读的比刚才还要好。（自由准备读——指原来的读——齐读）

　　▲苍天有眼，可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的`复原.

　　加点“奇迹般的复原”

　　这是多么令人欣慰呀，让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。

　　落出笑脸来，读一读。

　　四、延续

　　普罗米修斯这位英勇的神最后的命运将会如何呢，这个迷还是留到下节课在揭开。

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

　　２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

　　３、抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象力和创造力。

　　教学重点、难点：

　　1、了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。

　　2、运用教材空白，对学生进行语言文字的训练。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入。

　　（1）同学们，这节课我们继续学习古希腊神话（学生齐读：普罗米修斯火）

　　（2）通过上节课的学习，我们已经了解到普罗米修斯是一位天神，那他是一位什么样的天神？又为什么要盗火呢？请大家打开课本，浏览课文，找出这段话，并把他画出来。

　　二、学生自由读课文，师巡视。

　　三、品读课文

　　（一）品读1-——2小节

　　（！）刚才老师巡视了一下，同学们都很准确地找到了这段话，谁来读一读。（学生发言出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。）是呀，从这段话我们明白了普罗米修斯原来是一个（板书：勇敢极富同情心）的神。那么，为什么说他极富同情心呢？（学生回答，因为……所以……）

　　（2）你能想象一下没有火，在寒冷和黑暗人们是怎样生活的吗？（学生发言）

　　（3）人们喜欢这样的生活吗？（不喜欢）那是他们没有办法，无可奈何，谁来读读课文的第一小节，（出示：第一小节的文字）读出人们的这种无可奈何。（指名读后评价）你认为读好哪些词语才能读出人们的无可奈何。（重读：没有……只好……）

　　（4）读得真棒！同学们，这小节的末尾有个“……”省略的是什么呢？（学生发言：省略的是还有很多没有……只好……，你还能想象一下没有火，人们只好怎么样呢？（出示：没有——————————————只好——————————。）

　　（5）看到这一切，极富同情心的普罗米修斯决心为人类盗火，从决心一词你又看出了什么呢？（盗火是一件危险、不容易的事）谁来想象一下盗火中可能会遇到哪些困难呢？（学生畅谈：冒着被宙斯惩罚的危险。）尽管困难重重，可普罗米修斯还是决心为人类去盗火，可见他是多么的勇敢。谁能读好这一段话，读出普罗米修斯的勇敢与极富同情心以及那盗火的决心。（读后品读再齐读这句话。）

　　（二）品读课文3、4小节

　　（1）普罗米修斯又是如何盗取天火的呢？请大家自由读一读课文的第3小节，从盗火的过程中，你又感受到了普罗米修斯是一个什么样的神？

　　（1）从这一小节的文字你读出了普罗米修斯的什么呢？（指名回答：引出机智板书）

　　（2）哪些词让你感受到了普罗米修斯的机智呢？（躲悄悄地）普罗米修斯悄悄地躲在太阳神阿波罗的后面，盗得天火。当时的气氛怎样呢？（紧张）你能读出这种紧张的气氛吗？（指名读品读）

　　（3）尽管气氛如此紧张，但普罗米修斯还是凭着他的勇敢和机智把火种带到了人间。从此人们的生活有了哪些改变呢？（学生回答）共3页，当前第1页123

　　（4）（屏幕显示第四小节文字）是呀，有了火人们用它来烧熟食物、驱寒取暖、驱赶野兽，总之，（齐读）人类文明向前迈进了一大步。就在普罗米修斯把火种带到人间的那一天，人们的心情会怎样呢？你想到了哪些词语来形容一下人们这种高兴的心情呢？（指名回答）你又仿佛看到了他们在干些什么呢？（出示）

　　有了火种，人们欣喜若狂，他们。（指名说）

　　（5）这一切的一切都是谁带来的？（出示普罗米修斯盗火图）让我们一起读读他的名字。此时，面对为人类带来火种的普罗米修斯，你想对他说些什么呢？

　　（三）品读课文5、6小节。

　　（1）普罗米修斯为我们人类盗来火种，我们的心中充满了感激，可是，可能有人要问：普罗米修斯为什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采用这种不光彩的手段去盗火呢？（学生讨论畅谈：因为宙斯的心狠手辣天规）这些后果普罗米修斯知道吗？（知道）可见，普罗米修斯是多么的勇敢，多么的富有同情心。让我们再次通过朗读来感受一下。（出示：第二小节文字）

　　（2）灾难终究没有逃过，主神宙斯知道在知道盗火一事，是如何惩罚普罗米修斯的呢，让我们一起来看一看。

　　（3）看了刚才的图片，听了刚才的录音，你想说什么？（学生畅谈）

　　（4）看来，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板书：心狠手辣）他的心狠手辣具体体现在哪些词语上呢？请大家自由读一读课文的5、6小节。（立刻追查大发雷霆狠狠惩罚不解恨）你能读出宙斯的这种心狠手辣吗？（指名读、品读）

　　（四）品读课文7、8小节

　　（1）面对烈日的暴晒、风雨的鞭打、鹫鹰的袭击，普罗米修斯后悔的吗？屈服了吗？（没有）

　　（2）出示：“普罗米修斯忍着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”请大家反复的读一读这句话，通过重读哪些词语，才能读出普落米修斯的不屈服，不后悔。（学生自由读，指名读评价后齐读）

　　（3）此时，面对着被锁在悬崖绝壁下的普罗米修斯，你还想对他说些什么呢？（学生发言）

　　（4）从你们刚才的话语中，老师看出你们已经深深地被普罗米修斯这种坚强不屈的精神所感动。（板书：坚强不屈）其实，受感动的不光是我们，还有大英雄（板书：赫剌克勒斯为了记住这位大英雄，请大家伸出手，跟老师一起来写一写他的名字。）课文第七小节中的哪个词语看出赫剌克勒斯深受感动呢？（不远万里）“不远万里”什么意思呢？（学生回答）是呀，如果，赫剌克勒斯不深受感动，又怎么会从遥远的地方赶来呢？可见他是一个什么样的人呢？（板书：伸张正义）

　　（5）在赫剌克勒斯的解救下，普罗米修斯终于获得了自由。人们期盼以久的愿望终于实现了。让我们一起来读读课文的最后一小节

　　四、总结拓展

　　（1）伟大的天神普罗米修斯为我们人类带来了火种，带来光和热，带来了幸福，他的壮举让人感动，他的精神受人敬仰。曾有许多的诗人用诗歌来赞美他，老师就给你们带来了一首，（屏幕显示诗歌）上课前，老师已经发到每位同学手中，请大家先小声自由地读一读，尽可能的读出你对普罗米修斯的感激、感动与敬仰。

　　普罗米修斯

　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？

　　啊！巨人，是你给人类带来火种，

　　带来光和热，

　　送来人类新纪元！

　　尽管上天和你蓄意为敌——

　　高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……

　　但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

　　难道仅仅是物质的火种吗？

　　不，你给予我们的

　　是生生不息的精神火种！

　　勇敢坚强博爱无私

　　这就是你——普罗米修斯！

　　学生自由读后，指名一名学生配乐朗读。

　　（2）大家读地是多么的投入，看来已经被这首诗打动了。谁愿意站起来将这首诗歌给大家朗诵一下。（指名）老师给你配上音乐。

　　（3）我相信今天在座的老师、同学不光被普罗米修斯盗火的精神所感动，也被你这优美的朗诵感动了。大家把把掌声送给他。

　　（4）课后，希望同学们能将今天学的这个感人的希腊神话故事讲给爸爸、妈妈或亲戚、朋友听一听。

　　（5）如果，大家还想更多的了解普罗米修斯，老师留了一条课后作业，我们一起来看一看。

　　推荐阅读：

　　1、《希腊神话故事》（老师推荐你们读两本书，《希腊神化故事》这本书，能让我们普罗米修斯以及主神宙斯、大英雄赫剌克勒斯有更多的了解。

　　2、中国神话《燧人氏钻木取火》（另外，关于火的起源，在我们中国还有一个传说，这就是《燧人氏钻木取火》）大家有兴趣读吗？