五年级上册《黄鹤楼送别》教学设计

　　教学内容：

　　苏教版小学语文五年级上册第25课(第二课时)

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、精读课文，在品味朗读的基础上，感受文中话别的情景，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

　　教学重点：

　　通过课文与古诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

　　教学准备：

　　揭示课文中重点语段的课件。

　　教学过程：

　　一、复习，导入。

　　1、同学们，今天我们继续学习《黄鹤楼送别》(读题)

　　2、通过上节课的学习，你们知道这里是谁为谁送行吗?

　　3、是啊，朋友即将远去，从此人海茫茫，天各一方，此地一别，不知何时才能再见面，请大家再读课题。

　　二、细读课文，体验情景。

　　(一)学习第一、二自然段

　　1、现在，让我们随李白一起登上飞檐凌空的黄鹤楼送一送友人吧!

　　2、齐读课文的一、二自然段。

　　3、当时的景色是多么迷人呀!你能来描绘一下吗?

　　结合学生的回答，师小结：对，柳絮飞扬，烟雾迷蒙，繁花似锦，这就是烟花三月的.美景。

　　4、引：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。在这离别之际，他们是在欣赏这烟花三月的美景吗?从中你体会到了什么?

　　5、或许两人都不愿意去破坏对方的心情，或许两人心中都有千言万语却不知从何说起，或许……太多的或许，真是耐人寻味!让我们再读第一、二自然段，再来体会一下深藏在心底的离别之情吧!

　　(二)学习第三自然段

　　1、过渡：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说：……

　　(生接读)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”

　　2、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：……

　　(生接读)“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　　(出示这一段话。)

　　3、四人小组分角色读对话。反复诵读、讨论：哪些词句体现了两人间的深情厚谊?从哪里体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情?

　　[这一环节的设计既有利于“培养学生主动探究，团结合作”的学习方式，又有利于教学难点的突破。有了第一课时的反复熟读课文，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成。]

　　4、请同学们齐读课文的第三自然段，把这喷涌而出的师生情，手足情，离别情，用朗读表达出来。

　　5、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧!同桌分角色朗读表演课文。

　　[这里对这一自然段段通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。]

　　6、指名表演。

　　[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以“角色表演”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主实践性活动。]

　　三、品读诗文，融入情境。

　　1、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。(出示)岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……(教师配图朗诵)

　　[这样设计以优美的画面、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造性思维的迸发。]

　　2、生自读，边读边体会，从哪些词语可以看出李白对孟浩然的不舍之情?

　　3、朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能再见面!想到这，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。师生一起吟诗。

　　诗句的语言是如此简练，却同样表达了李白对杜甫依依惜别之情。请同学们迅速浏览课文，看看文中哪些语句是诗句的具体写照，找出来，读给大家听一听。

　　4、孤帆渐渐远去，终于融入到碧水长波之中。李白久久地伫立在江边，刚才分别时的话语仍在耳边回响，往日一起饮酒作诗的欢乐场面一幕幕又在眼前闪现，一种淡淡的离愁在心间弥漫着……

　　如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你此时会说些什么?

　　5、朗读成诵，深情萦绕。

　　让我们一起伫立江边，目送白帆远去，深情吟诵这首诗吧，会背的可以闭上眼睛想象情景来轻声吟诵。

　　指名背诵。

　　6、此情此景将如李白的这首千古传诵的名诗一样，永远铭记在我们心中。

　　[综观以上教学过程，既展示了媒体组合教学的优化功能，提高了教学效率;又提高了学生参与意识，调节了课堂气氛;还加深了学生感悟，突出了教学重点。可谓是一箭三雕。]

　　四、小结拓展。

　　在古诗中像这样反映朋友离别的诗作还有很多，课前老师布置了一项作业，请同学们搜集一些这方面的古诗，现在就请同学们把自己搜集到的送别诗向我们大家介绍一下。学生出示并介绍自己搜集的送别诗或诗句。

　　[这样设计的意图是为了贯彻落实新《语文课程标准》中提出“扩大知识面，根据需要搜集信息”的要求，同时也有利于学生升华理解，通过背诵把“依依惜别”之情淋漓尽致地表现出来。并在这一过程中潜移默化地掌握了搜集资料的方法。]

　　五、作业。

　　1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、背诵以下反映送别情的诗句(点击出示)。

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　板书：

　　黄 鹤 楼 送 别

　　依依不舍

　　李白 孟浩然

　　深情厚谊