小学一年级数学上册左右教学设计

小学一年级数学上册左右教学设计1

　　一、教学要求：

　　1、激发学生的学习兴趣。

　　2、能运用“左右”的数学知识解决问题。

　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　二、教学重点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　三、教学难点：

　　“左右”的相对性。

　　四、教学准备：

　　计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

　　五、教学过程：

　　(一)通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

　　师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　2、体验自身的“左与右”

　　3、小游戏听口令做动作(由慢到快)

　　4、揭示课题

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

　　(板书课题：左右)

　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

　　字下边是个“口”字。

　　(二)玩学具，理解左边和右边。

　　1、摆一摆

　　师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

　　(计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)

　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

　　2、数一数

　　师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题)

　　从右数橡皮是第--------个

　　从左数橡皮是第--------个

　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　3、说一说

　　尺子的左边是什么?右边呢?

　　(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?

　　(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

　　(计算机演示印证)

　　5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

　　(三)解决问题，增强应用意识。

　　1、说一说：你相邻的同桌都有谁?

　　问：相邻是什么意思?

　　面对黑板说说你相邻的同学有谁?

　　背对黑板说说你相邻的同学有谁?

　　侧转身再说说你相邻的同学有谁?

　　师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

　　2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

　　问：他们都是靠右边走的吗?(学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下)

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　3、摆一摆

　　老师说，学生摆

　　把本子放在书的下面

　　把尺子放在书的左面

　　把铅笔放在书的右面

小学一年级数学上册左右教学设计2

　　教学目标：

　　1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

　　2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

　　3.能用左、右描述物体位置关系。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

　　提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

　　二、认识左右

　　1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

　　提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

　　2.找找身体上的左右

　　提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

　　学生活动，寻找身体上的左右。

　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”

　　生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

　　讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。

　　3.游戏：听口令做动作

　　伸出你的左手，伸出你的.右手

　　左手拍左肩，右手拍右肩

　　右手摸右耳，左手摸左耳

　　右手拍左腿，左手拍右腿。

　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

　　左脚跳两下，右脚跳两下

　　左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

　　右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

　　4.各种方位介绍同座位。

　　谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)

　　提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

　　提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

　　[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

　　5.理解位置的相对性

　　(1)介绍文具的位置。

　　新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

　　先自由说文具的位置，再体交流。

　　(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

　　(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

　　[评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

　　过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

　　1.学生齐唱《健康歌》。

　　2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

　　3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

　　三、练习

　　1.提问：瞧，你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗?

　　小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。

　　2.游戏：猜一猜。

　　小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀?这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗?

　　蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面

　　孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面

　　哈利在米奇的右面

　　师生共同活动。

　　四、总结

　　今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。老师表现得怎样?

小学一年级数学上册左右教学设计3

　　教学目标：

　　1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。 2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。教学过程：

　　(一)创设情境，感受学习左右的必要性1.由上下楼引入教学

　　教师：为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。(出示下图)

　　你知道他们应该靠哪边走吗? 2.出示课题

　　教师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。(板书课题。)(设计意图：由学生熟悉的生活情景引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。)

　　(二)活动中感知，认识左与右1.借助左右手认识左右(1)认识右手。教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手?请你举起来。(学生举手。)

　　教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗?

　　教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们局的是不是都是右手呢?(教师巡视纠正，纠正后放下右手。) (2)做动作记右手。

　　拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。

　　握握手：让学生生出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。敬队礼：学生模仿教师行队礼。 (3)认识左手。

　　教师：我们已经认识右手了，另外一只手就是左手。快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。 (4)借助生活习惯动作区分左、右手。

　　教师：想一想，平时我们用右手做什么?(举手、写字、拿筷子、握手、敬队礼......)

　　教师：请你模仿写字的动作。右手写字时，左手在做什么呢?右手拿筷子时，左手在做什么呢?

　　教师：请你再说一说，两只小手可以做什么? (5)借助儿歌强化认识左、右手。

　　教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

　　(6)借助左、右手认识左、右面。

　　教师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗?快来找一找，边指边说。

　　(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左脚右脚......)

　　教师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。

　　教师：下面我们做一个游戏，请你听口令做动作。

　　摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

　　抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　(设计意图：通过这几个层次的活动体验，让学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。) 2.以自己为中心辨别左右(1)找邻居。

　　教师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位我左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。

　　学生可以一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正。 (2) 整理书桌。

　　教师：请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面。 (3)建立课堂习惯。

　　教师：起立发言时，我们都应该站在书桌的右侧。

　　教师：下面请大家起立，站到书桌的右侧。你站对了吗?

　　(设计意图：通过这三个环节的活动，从身体的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。)

　　(三)操作中辨别，加深对左右的理解1.摆一摆

　　学生拿出下面的图片和水果(香蕉、苹果、桃子、南瓜)卡片，听老师要求动手摆一摆。

　　要求：(1)香蕉摆在南瓜的右边;

　　(2)苹果摆在西瓜的左边; (3)桃子摆在香蕉的右边。

　　学生摆完，教师观察，发现问题，予以纠正。然后用课件像同学们展示。(课件左右第5页，如下图。)

　　2.完成教科书的第13页第6题

　　学生先独立尝试，集体交流后再利用课件演示。(课件左右第7页，如下图。)

　　(设计意图：通过这两道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。)

　　(四)解决中运用，感受实用性

　　教师再次出示开始上课时呈现的上楼梯图片。如下图。

　　教师：刚开始上课的时，这两位同学要上楼，靠右行走。指一指，他们应该靠哪边行走呢?教师：只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行。我们平时在走路、开始时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室中有，生活中也有。

　　(设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。)

　　(五)全课小结

　　教师：同学们今天不但认识了左右，而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了!说一说你有什么收获?有什么感受?

　　(六)布置作业

　　教师：同学们在生活中，你遇到过关于左右的知识吗?请你自己去观察一下!和同桌互相说一说!

　　(设计意图：让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。)

小学一年级数学上册左右教学设计4

　　教学目标：

　　1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.

　　2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.

　　3、在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

　　重点难点：

　　使学生能正确、迅速地辨别左和右.

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　师：同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作)

　　提问：刚才我们是用什么拍的手?(手)

　　1、认识左右

　　(1)强调左右手的作用，加深对左右的认识

　　师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，(学生看手)

　　在生活中常用左、右手干什么?

　　(2)找找身体上的左右

　　师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了!会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找，一边和你的桌说说。

　　(学生活动，寻找身体上的左右)

　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

　　小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。(板书课题：左右)

　　【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】

　　二、探索交流，解决问题

　　1、游戏：听口令做动作

　　师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

　　2、各种方位感知左、右。

　　师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试......

　　师说学生做

　　在第一排中，坐在最左边的是谁?(学生找，点到名的同学请站起来)

　　第一排最右边的是谁?

　　第二排从右数第3个孩子是谁?

　　从左往右数第5个孩子是谁?

　　【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】

　　三、整理应用，内化提高

　　1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难?

　　课件展示课本13页第六题练习题。

　　小组讨论(教师参与听取信息)

　　2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

　　老师举起左手，老师举的是哪只手?

　　同桌互相说说。

　　请学生面对面，都举起右手?让学生思考;你发现了什么?

　　3、课本13页练习：生活中的左右

　　师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?

　　我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手?

　　【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。】

　　四、回顾整理，反思提升

　　今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

小学一年级数学上册左右教学设计5

　　教学内容：

　　一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右

　　教学目标：

　　1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

　　2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

　　3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

　　教学难点：

　　运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)

　　二、联系自身，体验左右。

　　1.摸一摸。

　　(1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?

　　(2)哪只是左脚?哪只是右脚?

　　(3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

　　(4)还有左耳和右耳。

　　(5)还有左眼和右眼。

　　(6)还有左肩和右肩。……

　　(7)生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

　　三、实际操作，探索新知。

　　1.摆一摆。

　　游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

　　请你在桌上放一块橡皮;

　　在橡皮的左边摆一枝铅笔;

　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒;

　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;

　　在铅笔盒的右边摆一把小刀。

　　生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

　　2.数一数。

　　从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

　　从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

　　为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

　　什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?

　　(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)

　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

　　3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?

　　下楼梯时我们又要靠哪边走?

　　请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

　　(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)

　　(生还是有的说左边，有的说右边。)

　　师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?

　　(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)

　　回到教室。

　　现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?

　　为什么上、下楼梯都靠右边走?

　　(如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)

　　对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

　　4.练一练。

　　(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?

　　五、运用新知，解决问题。

　　1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?

　　那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)

　　准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?

　　(师在“十字路口图”上演示转弯。)

　　小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

　　(生组内讨论交流意见。)

　　师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

　　2.小游戏：我是小司机。

　　同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

　　六、课堂总结

　　通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?