小学四年级语文《一碗水》教学设计

小学四年级语文《一碗水》教学设计

　　教学目标

　　1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的自然段。

　　3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。

　　教学难点

　　了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与微妙。

　　教学准备

　　课件，小黑板，实验用品

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1.出示“一（）水”，考虑讨论；括号里可以填上哪些词？

　　生自由说，出示课题，填入“碗”字。

　　2.生齐读课题，考虑：读了课题，你想到了什么？

　　生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容……

　　3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不只是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。

　　二、检查预习情况。

　　1.通过预习课文，你知道了什么？

　　2.指名朗读，检查纠正读错的字音。

　　3.认读生字词。

　　重点指导识记“粑、吱、芋”。

　　出示词语，指名读。

　　苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫

　　盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢

　　4.填空。

　　（）的树林（）的苔藓（）的泉水

　　（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃

　　5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）

　　透（）锈（）

　　蝴（）湖（）

　　蝶（）碟（）

　　蜂（）峰（）

　　擦（）察（）

　　6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。

　　三、读课文，理思路。

　　1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？

　　2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）

　　（1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？

　　（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？

　　（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？

　　四、了解“一碗水”的形成。

　　1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。

　　指导看图，从图中找出这眼泉。

　　2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。

　　3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？

　　（1）小，只有一碗。

　　（2）一年到头总不干。

　　（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。

　　“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。

　　“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？

　　再读体会。

　　4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？

　　启发讨论，动手实验，分析原理。

　　5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必需深入考虑，大胆探究，才干发现大自然的微妙，领略大自然的神奇。

　　五、作业。

　　熟读课文，把自身喜欢的.自然段多读几遍。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.听写词语。

　　一碗透过浸歇息蝴蝶

　　2.说说“一碗水”的特点。

　　3.读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

　　二、朗读感悟，解决问题。

　　（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？

　　1.生自由读，找画相关段落。

　　2.学生汇报。

　　给人带来的欢乐：读第3节。

　　理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。

　　从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？

　　读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。

　　3.学生汇报。

　　给动物带来的欢乐：读4—7节。

　　（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）

　　>  （2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？

　　A?第4自然段，省略号省略了什么？

　　B?第7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。

　　（3）这些动物怎样喝水的呢？

　　A?小组合作，考虑讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？

　　B?指名说，其他学生评议补充。

　　C?能把你喜欢的动物来“一碗水”边喝水的动作、样子扮演出来吗？

　　D?自由上台扮演，大家评价，谈感受。

　　E?指导将这局部内容写成作文片段。

　　（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿……）

　　（二）为什么老人们说它是一眼灵泉？

　　1.自由读课文，找到相关段落。

　　2.出示第8、9段。

　　指名有感情地朗读，评价，再读。

　　3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？

　　小猴子更聪明了。

　　小兔子跑得更快了。

　　小蜜蜂变得更勤劳了。

　　大象喝了会帮人们做更多的事情了。

　　4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？

　　旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。

　　村里的老人喝了它的水，身体更健康了。

　　5.最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！

　　齐读。为什么说它是“大山的乳汁”？

　　填空：（）的乳汁

　　（甘美、甜美、甘甜……）

　　表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美）

　　指导朗读体会。

　　三、总结全文。

　　学习了本文，你有什么收获？

　　四、阅读拓展。

　　阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。

　　五、作业。

　　1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。

　　板书设计：

　　一碗水小、不干、不浅不漫

　　灵泉小松鼠、山喜鹊……

　　动听、机灵、聪明……神奇

　　美妙

　　备课参考

　　《一碗水》作者简介

　　吴然，原名吴兴然。1946年生，云南省宣威县人。出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠泉》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。