语文S版《古诗两首》教学设计

语文S版《古诗两首》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。

　　3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。

　　二、教学重、难点：

　　用自己的话出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。

　　三、课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习《从军行》。

　　教学过程：

　　一、导入课题，简介作者

　　二、图文结合，初读古诗。

　　（一）学习《从军行》

　　1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。

　　（1）你喜欢这幅画吗？

　　（2）图上的画是什么景象？将士们在军营里的情景。

　　（3）你能找出课本中的词语来说吗？故城、金甲、百战。你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）

　　2、板书课题：从军行。

　　3、全班齐读课题。质疑。

　　4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！

　　5、学生自由、大声地朗读古诗。

　　6、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。

　　三、学习古诗《从军行》

　　1、简介作者。

　　2、释题。跟着作战的军队一起行进。

　　3、朗读诗歌。

　　4、抓住重点字词，理解诗意。

　　（1）难理解的词、句。针对学生提出的问题进行教学。

　　（2）串讲诗意。青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。

　　（3）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。

　　5、出示问题，引导读、悟：

　　（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？

　　前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。

　　你知道暗字在这里有什么作用吗？

　　这里用了一个暗字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的`艰苦和战场拼杀的凶险

　　（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？

　　后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。

　　6、过渡：是呀！青海的阴云滚滚，遮天闭日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。但是将士们的决心是那么地坚定。那么我们该怎么来朗读这首诗歌呢？

　　8、指名朗读诗歌，师生共评。

　　指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？

　　四、总结

　　诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人怎样的思想感情？

　　五、作业：

　　1、认认写写，正确识字

　　2、背诵并默写《从军行》。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习《塞下曲》。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、昨天学习了《从军行》，谁来展示背诵情况。（指名背诵古诗《从军行》）

　　2、指名说说第一首古诗所描写的内容。

　　3、今天，我们再来学习一首描写战争时期的古诗。

　　4、板书：塞下曲。

　　二、初读古诗：

　　1、检查学生读书情况。自读，扫清障碍，画出不认识的字，借助字典读准字音。

　　反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。

　　2、展开朗读比赛。

　　三、再读古诗，理解诗意

　　1、解题。《塞下曲》塞是边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。

　　2、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。

　　草惊风

　　引弓

　　白羽

　　没

　　3、有谁愿意讲讲它们的意思？

　　4、教师进行总结：

　　草惊风：草忽然被风吹动。

　　引弓：拉弓准备射箭。没：插。

　　5、串讲诗句的意思。

　　6、教师在学生讨论的基础上进行小结。

　　7、思考：《塞下曲》描写了一位怎样的将军？是从哪些诗句中看出来的？

　　四、总结

　　1、这首古诗写了一个怎样的将军？

　　2、你要对这位将军说什么？

　　五、作业：

　　1、背诵并默写《塞下曲》。

　　2、用自己的话说说《塞下曲》的意思。