趵突泉的教学设计范文

趵突泉的教学设计范文

　　篇一：趵突泉教学设计

　　教学目标：

　　1、会写本课的12个生字，认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

　　3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　4、了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、 了解趵突泉的特点，感受独特的美。

　　2、 领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

　　前置作业：

　　1、熟读课文，会认会写生字

　　2、找出描述大泉、小泉特征的句子

　　教学预设：

　　1、导入：(播放国内著名景点图片)

　　同学们，刚刚我们欣赏了那么多的美景，哪一出给你的印象最深呢?在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。今天，我们就要去其中的一处，泉城济南的趵突泉去看一看! (出示趵突泉公园园门图片)

　　板书：趵突泉 齐读课题

　　2、初读课文，纠正读音

　　相传，清朝的乾隆皇帝在下江南时就曾游览趵突泉，并且封它为“天下第一泉”，由此可见，趵突泉的景色一定非同凡响，同学们想去看看么?接下来我们就请老舍先生做向导，去游览趵突泉，一饱眼福。请大家轻轻的打开课本，谁知道文章一共有几个自

　　然段?(生答，评价)谁能够流畅、准确、声音洪亮的朗读课文?(指名5人)其他同学认真听，注意每个字的读音，一会老师要考你哦!

　　(评价读课文及其他同学听的情况)那下面老师可要考考你们了：(出示词语) ⑴指名领读，如果他读对了你就跟读，如果读错了就大声的纠正。 ⑵我们来分组比赛吧，男生一组，女生一组，各读一个词，看哪组读得更好。

　　(评价)看，老舍先生个大家送来了礼物：一把开启园门的钥匙!(钥匙图片)大家猜猜，打开园门你会看到什么呢?美丽的大泉和小泉就成现在我们的眼前了，你更喜欢其中的哪一处呢?把你的观点说给小组的同学听。(我更喜欢--------(大泉、小泉)，因为---------------)

　　3、 研读课文

　　预设：

　　大泉

　　煮沸了似的——————————比喻

　　没昼没夜的冒、冒、冒—————大自然的生命力 指导朗读

　　晶莹、活泼、不知疲倦—————拟人

　　冬天的趵突泉—————————神秘

　　你能用一个词语概括大泉的特点么?(日夜翻滚)

　　小泉

　　像一串珍珠——————————比喻

　　你追我赶———————————拟人 指导朗读

　　有的?有的?.有的...——————排比

　　你能用一个词语概括小泉的特点么?(优美动人)

　　在领略了两处美景之后，相信你对它们有了更深的印象，那么现在我们来重新选择，喜欢大泉的'同学为一组，选择第三自然段，喜欢小泉的同学为一组，选择第四自然段，自由练读，读出你的喜爱来，然后我们来比赛。

　　谁愿意通过你的朗读来展现大泉和小泉的美?(指名读，评价)

　　如此美丽的趵突泉对济南到底意味着什么呢?(如果没有趵突泉，济南将会失去它一半的妩媚。)

　　它是济南的三大名胜之一，那你知道其他两大名胜是什么么?(大明湖、千佛山)那你想不想看看另外两处美景呢?好，接下来就请大家和老师一起去游览大明湖和千佛山!(图片组)

　　看了这些美景之后，你有什么感受呢?

　　我们的祖国太美了，我们真该唯有这样美丽的祖国而骄傲!那就让我们从现在开始努力学习，将来用我们的脚步去丈量祖国的大好河山，去走遍祖国的名山大川，去喊出我们对祖国最响亮的口号：我爱你，中国!> [人教版课标本第八册课文]趵突泉> 老舍

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

　　在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

　　泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。

　　池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的??这比那大泉还更有趣。

　　篇二：四年级下册《趵突泉》教学设计

　　教学目标：

　　1认识本课8个生字，正确读写“趵突泉、纯洁”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，积累优美语句。

　　3、理解课文内容，了解大泉、小泉的特点。体会课文优美语句，感受趵突泉的美。

　　教学重点、难点：了解大泉、小泉的特点，体会课文优美语句，感受趵突泉的美。

　　教学过程：

　　一、导入新课激发美

　　1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗?今天，老师就和同学们一起到山东济南观光游览。大家看，（出示课件）这就是济南的三大名胜。济南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我们就跟随老舍先生去参观天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。（板书课题，齐读课题）

　　2.出示学习目标。指名读

　　二、初读课文 了解美

　　1.请同学们把书翻到第163页，轻声读课文，完成自学要求。（课件出示）自己轻声读一读，要求清楚了吗？好，那开始吧。

　　2.检查自学情况

　　(1)老师检查一下同学们字词掌握的情况。(课件出示词语)现在我们来开火车领读。

　　(2)词语读得不错，现在默读课文思考：课文主要写了什么内容？（指名说——教师指导——同桌互说）

　　3.概括主要内容

　　趵突泉是济南的三大名胜之一，泉水清浅、鲜洁，从大泉、小泉两方面介绍趵突泉。（板书：大泉、小泉）

　　4.读了课文，趵突泉给你的总体感受是什么？（板书：美）

　　5.提出问题：

　　是啊，趵突泉让我们感受到了美，那大泉、小泉美在哪儿呢？下面请同学们认真默读课文，完成下列任务：（出示）

　　(1)大泉、小泉各有什么特点？画出重点语句，再读一读，体会泉水的美，并简单批注感受，然后在小组内交流。

　　(2)读文时产生的疑问在小组内交流，组内解决不了的再以小组为单位提出来，大家共同研究解决。

　　任务明确了吗？那开始学习吧！

　　6.学生自主探究，合作交流。

　　三、品析文本 感受美

　　1.还有没解决的问题吗？以小组为单位汇报。

　　预设生：

　　(1)为什么连用了三个冒字？

　　(2)大泉神秘在哪儿？

　　(3)为什么说“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”？ ?? 同学们读书很认真，能抓住重点词、句来提问题，相信这些问题在我们学习课文的过程中就会得到解决。

　　2.现在请同学们回答老师提出的问题：大泉、小泉各有什么特点？生汇报，教师适时板书。（完成知识树板书：昼夜翻滚、神秘、有趣） 大泉昼夜翻滚，神秘；小泉有趣可爱，各有特点，又各有各的美。

　　3.现在，让我们一同随作者老舍先生去感受大泉的美吧！品读第三自然段，同时思考：大泉有哪些特点？找出相关语句，谈谈你的感受。同时解决第一、二组提出的问题：为什么连用了三个冒字？大泉神秘在哪儿？

　　4.学生汇报，教师对重点语句适时点拨。

　　(1)永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

　　a.对于这句话，第一组同学有这样的疑问：为什么连用了三个冒字？从三个冒字你感受到了什么？（活泼、有力量、不知疲倦）是啊，趵突泉就是这样不断地冒啊，冒啊，冒啊，让我们感受到趵突泉的活泼与力量，让我们感到他的壮美，让我们感到大自然的伟大。你能读出你的感受吗？（指名读——评价——再指名读）

　　b.从三个冒字你还感受到了什么？（时间很长）

　　文中还有哪句描写时间长呢？那个词？

　　什么是“昼夜不停”？ 是啊，白天，趵突泉老那么翻滚，到了夜晚，趵突泉还是老那么翻滚。还有哪个词？（一年四季）

　　老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎热的夏天去看趵突泉，它还在冒；凉爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，数次游览趵突泉的

　　老舍先生这样写趵突泉（引读：永远??）

　　(2)北方的冬天是寒冷的，都处都结了冰，但是趵突泉的泉水却是热的，你看，

　　(出示句子)冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。

　　a.从这句话中你感受到了什么？这也是第二组同学的疑问：大泉神秘在哪儿？

　　b.这些让你想到了什么？（仙境）

　　c.大家看，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，仿佛人间仙境，此时，我想借用一句话：“此景只应天上有，人间难得几处寻”，这种神秘你读懂了吗，试着读一读。

　　5.感受了大泉的伟大与神秘，那么池边的小泉又是如何有趣呢？品读第四自然段，同时思考：小泉的有趣体现在哪儿？你觉得哪句写得特别好，特别能打动你，划一划，圈一圈。

　　6. 我发现同学们画了很多，觉得这句好，那句也不错，那谁先说一说。

　　(1)有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着，有的半天才上来一个水泡 ，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。 a.谈谈你的体会。（姿态多、有趣、美）你能读出你的感受吗？ b.你从哪儿体会到的？（运用了比喻句）

　　说的多好啊，正是因为这样生动、形象的比喻句让我们感受到了它的

　　美。现在老师找一名同学读，其他同学一边听一边想象水泡的样子。 c.多可爱的小泉啊，多有趣的小泉啊，我们继续汇报。

　　(2)看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白。

　　这句有一个字用得最好?(挤)“挤”字让你感受到什么？（急切，争着让人们欣赏它的美）你能读出你的感受吗？

　　如果说那些小碎珠是攒得很整齐的珠花，那趵突泉就是戴着这些珠花的美丽少女，多美呀，我们读读好吗？

　　(3)有的??这里的省略号省略了什么？（小泉的其他姿态）小泉还有很多姿态，想一想，写一写。（你来读一读）

　　7.是啊，小泉多美啊！这么美的文字你愿意积累下来吗？试着背一背第四自然段。

　　谁愿意试试。这么美的文字，老师很想和你们合作来背一背。

　　8.有趣的小泉是那么柔美，再加上昼夜翻滚、神秘的大泉又是那么壮美，假如没有这泉会怎样呢？(出示：假如??)

　　8.课文学到这儿，第三组提出的问题：为什么说“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”？你能解决了吗？

　　四、巩固创新 拓展美

　　1.是啊，趵突泉景色优美，令人向往，在济南风景中处于重要地位，让我们再一次有感情的朗读课文，再一次感受趵突泉的美吧。

　　2.课文学完了，谈谈这节课你的收获吧。（同桌互相说说——指名说）

　　3.同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，有很多著名的风景，有名的泉