《三只白鹤》 课文教学设计

《三只白鹤》 课文教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.读准本课的8个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

　　教学重点：

　　1.读准生字和词语的读音。

　　2.理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　　3.使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

　　教学难点：

　　1.理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　　2.使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。

　　教学过程：

　　一、揭题引趣

　　1.教师板书课题：三只白鹤

　　齐读课题

　　2.指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?

　　3.出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗?你知道它们生活在哪里?最爱吃什么?

　　4.有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗?

　　二、初读课文

　　1.听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?

　　2.学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的`生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。

　　3.电脑出示生字、词，检查自学情况

　　(1)电脑出示生字：

　　(2)电脑出示会认的字：

　　(3)电脑出示词语

　　中午明天抬头记住地下

　　天空白云刚刚旁边

　　(4)电脑出示词语

　　白鹤吃饱剩下埋在记住

　　请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。)

　　第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。

　　第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。

　　第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。

　　4.指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确?读后学生纠正读音。

　　5.看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。

　　三、学习课文内容

　　(一)学习第一自然段

　　1.出示第一幅图

　　提问：谁在干什么?

　　什么时间?谁在干什么?

　　板书：一天中午埋鱼

　　2.他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢?出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。

　　3.三只白鹤把鱼埋到了什么地方?

　　(画大树)

　　4.紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。

　　5.指导学生读好这一段。

　　(1)学生自己练习读。

　　(2)教师指导学生读好这段，教师范读。

　　(3)学生练读。

　　(4)指名读。

　　(二)学习第二自然段

　　过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢?

　　1.学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的?用“横线”划下来。

　　2.指名回答，学生边说教师边板画：

　　[详见第一课时板书]

　　3.电脑出示：请你用这样一句话说一说。

　　_______把_______作为找鱼的记号。

　　4.第一只白鹤为什么抬头看太阳?这是什么时候?(中午)

　　第二只白鹤为什么抬头看白云?

　　第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树?

　　(三)学习课文的第三、四自然段。

　　1.过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢?指名读读第三自然段，其他同学看看这段有几句话?(4句话)想想每句话是什么意思?

　　2.电脑出示：

　　第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。

　　第一只白鹤想：__________他就朝________飞去。

　　第二只白鹤想：__________他就朝________飞去。

　　第三只白鹤想：__________他就朝________飞去。

　　3.第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候?(早上)早上太阳在哪个方向?(东边)

　　(学生把太阳图往左边移动。)

　　4.电脑出示填空，让学生说一说。

　　早晨，太阳从()升起。中午，太阳在我们的()。晚上从()落下。

　　学生边说教师边点击鼠标

　　点击1：出示东方

　　点击1：出示头顶上

　　点击1：出示西方

　　第一只白鹤能找到鱼吗?为什么?

　　5.第二只白鹤以什么作标志找的?(指板书)所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗?为什么?(联系《谜语》一课，“云儿见他让路”，理解白云在天空中是飘浮不定的。)

　　6.第一、二只白鹤为什么都找不到鱼?

　　(因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)

　　7.现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。

　　看图(二)：第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗?那么，他能找到大鱼吗?(柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。)

　　8.指名读第四自然段，教师指导读好这句话。

　　哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?(第三只白鹤)为什么?用“因为……所以……”练习说话。

　　9.另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想?怎么做?

　　10.这三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢?

　　(四)总结全文

　　1.通过本课的学习，你明白了什么?(做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。)

　　2.正确、流利地朗读全文。

　　3.复述课文

　　以“埋鱼——定标志——找鱼”的顺序复述课文。

　　附板书：

　　三只白鹤

　　一天中午 埋鱼定标记找鱼