《墨梅》优秀教学设计模板

　　《墨梅》优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识2个生字砚、痕。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

　　教学重难点：

　　体会诗人的卓尔不群的气节和人品。理解本图题诗的诗情画意。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？

　　王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作，今天我们一起来体味那绝美的诗篇。

　　二、初步感知。

　　引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。

　　三、讲解诗意。

　　（1）教师范读。

　　（2）指名学生读。

　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

　　（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

　　a、指名试读。

　　b、理解字义。

　　c、理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

　　d、进一步理解。

　　这两句诗写了梅的什么特点？

　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？

　　e、教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

　　（5）用学习前两句的方法学习后两句。

　　a、指名试读。

　　b、理解字义。

　　墨梅还有什么特点？（清香的气味）

　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？

　　3、朗读全诗。

　　四、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品

　　五、回顾反思：

　　“岁寒三友”的象征了怎样的精神

　　《墨梅》优秀教学设计2

　　教学目标

　　1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

　　2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

　　3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

　　教学重难点

　　1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

　　2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书：梅

　　梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

　　补充板书：墨

　　2、了解诗人

　　说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？

　　（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。）

　　3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗

　　4、解题

　　看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）

　　小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

　　二、初读古诗

　　1、出示古诗，自读

　　我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同学们试着准确而有节奏地来读这首诗。

　　2、自由练习，再指读，齐读。

　　三、解释古诗

　　1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？

　　生交流，出示：生长地点——洗砚池头

　　形态——个个花开

　　颜色——淡墨痕

　　气味——清气

　　交流提问：

　　（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）

　　生读诗句

　　（2）出示墨梅图

　　这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）

　　（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？

　　（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

　　你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。”

　　2、这是一株什么样的梅花呢？

　　板书：（素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利）

　　现在你可以联系古诗的内容，尝试用自己的话，完整地说说这是一株什么样的梅花吗？（生说诗意）

　　3、同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，而且还为我们大家解释了古诗中的一些字词。但是老师觉得有两个词是值得提出来和大家重点说说的'，出示“流”“满乾坤”。

　　流：流溢满：弥漫

　　乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地

　　4、自己试着联系诗句，说说你眼前的这株梅花。

　　5、齐读古诗

　　让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。

　　四、借物喻人、托物言志

　　1、同学们，王冕之所以写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的色谈气清吗？曾经有人用这样的一句话来称赞王冕：（出示）画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。你是如何理解的呢？可以联系你预习时查找的资料，也可是借助老师提供的资料，同桌讨论讨论。

　　色淡——清雅高洁

　　气清——淡泊清高、不计名利

　　2、补充王冕的生平资料。

　　3、读着王冕的简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？

　　（王冕写梅花色淡气清，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。其实是在写自己品行高洁，不计名利）

　　4、王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？学了这首诗，你知道原因了吗？

　　（王冕喜欢的是梅的高洁、清雅的品格，希望自己也能像梅花那样）

　　小结：对呀！（板书）王冕已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志趣，志向。想想我们之前学习的《石灰吟》也是如此，像这一类的古诗就是就是“托物言志”。

　　小结：一朵朵色淡气清的梅花在诗人的笔下凝成的是一个个清雅高洁、淡泊清高、不计名利的人，我们喜欢梅花，就要学习梅花，像墨梅一样只流清气满乾坤！让我们记住“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。”最后让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

　　《墨梅》优秀教学设计3

　　教学目标

　　1、知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

　　2、能力目标：增强学生的朗读能力。

　　3、德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品

　　4、创新素质培养目标：培养学生的审美情趣

　　教学难点：

　　体会诗人的卓尔不群的气节和品格。

　　教学重点：

　　理解本图题诗的诗情画意。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，我们常听人说起岁寒三友这个词，谁愿意告诉老师岁寒三友具体指什么？

　　2、你们见过梅花吗？（出示图片）

　　3、都说梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作，今天们一起来体味那绝美的诗篇。

　　4、板书课题。（出示古诗）

　　二、初次朗读诗歌，解决生字新词

　　1、让学生默读课文，找出不认识或不理解的字词。

　　2、小组讨论交流，自学字词。

　　3、出示字词，检查自学情况。

　　三、熟读诗歌，理解诗文

　　1、这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？你还想知道什？（学生交流后老师点击重点问题学生读一遍）

　　2、好，带着这些疑问大声朗读诗歌

　　3，小组讨论古诗意思。

　　4，汇报交流诗意。

　　5、引导分析墨梅特点及精神

　　6、诗人真是光赞美梅花吗？他为什么要做这首诗呢？出示作者的资料，学生读一读。交流做诗的原因及目的。

　　7、认真欣赏图画，说说你对他的理解。

　　8、再读诗歌，体会感情。

　　四、回顾反思：

　　1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：

　　（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）

　　2、请学生说说“岁寒三友”对自己的启示。

　　五、布置作业：

　　1、默写古诗。

　　2、积累与梅花有关的古诗。