《不懂就问》教学设计方案

《不懂就问》教学设计方案

　　教学要求：知识与技能

　　1.认读本课生字，会写本课生字。

　　2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。

　　过程与方法：

　　1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

　　2.通过读、问、议了解课文主要内容。

　　情感态度价值观：通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。

　　教学重、难点：

　　1.掌握新字、新词。

　　2.养成爱提问的好习惯。

　　教学时数：两课时

　　第一课时：

　　教学目的：

　　1.认读17个生字，会写9个生字。

　　2.自由读文，粗知文章内容。

　　教学重、难点：认字、写字。

　　教学方法：自学与讨论相结合

　　教学用具：

　　1.孙中山画像的挂图

　　2.生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1.教师出示孙中山画像。

　　2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。

　　他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。

　　二、初读课文

　　1.学生自由朗读课文。

　　2.画出本课的生字。

　　三、学习生字

　　1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。

　　2.出示要求认读的生字卡片

　　（1）让读得好的学生领读。

　　（2）同桌互相认读、互相教。

　　（3）开火车认读生字。

　　3.出示要求会写的生字卡片

　　（1）先认读，然后组词。

　　（2）学生互相讲讲生字的识记方法

　　如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）

　　诵→通—（）+（）→诵（背诵）

　　（3）学生学写生字

　　四、再读课文

　　刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

　　1.自由读课文，要求做到正确、流利。

　　2.齐读课文。

　　3.读了课文，你知道了什么？

　　学生汇报后，教师归纳：

　　孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。

　　五、填空：孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。

　　六、布置作业：

　　1.抄写本课生字。

　　2.熟读课文。

　　第二课时：

　　教学目的：

　　1.让学生学会提问题。

　　2.培养学生质疑、提问的能力。

　　教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的`好处和快乐。

　　教学方法：

　　1.分小组合作学习

　　2.互相提问

　　教学用具：

　　1.生字、词卡片

　　2.幻灯片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。

　　2.出示生词卡片认读：孙中山、背诵、思想、流利、刚才、良好

　　二、学习课文

　　1.今天，我们继续学习《不懂就问》一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。

　　2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。

　　3.学生回答提出的问题。

　　4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？

　　5.分小组学习，教师提出要求：

　　（1）能提出问题。

　　（2）小组内尽量解决问题。

　　（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。

　　6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。

　　7.全班汇报。

　　（1）提出不懂的词语。

　　（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。

　　8.指导朗读课文。

　　三、巩固练习（幻灯出示）

　　填空：

　　（1）先生讲得很（），大家听得很（）。

　　（2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。

　　四、拓展延伸

　　1.谈谈学习方法。

　　2.出示名言进行积累。（幻灯出示）

　　（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。——（俄）普列汉洛夫

　　（2）悟从疑得，乐自苦生。——（中）中居郧

　　五、师生总结

　　1.学习这篇课文，你懂得了什么？

　　2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。

　　六、布置作业：读以上两句名言并提出问题，解决问题。

　　七、板书设计

　　背诵——很快

　　不懂就问

　　心想——不懂

　　好习惯

　　提问——壮胆