唐诗五首八年级上册教学设计

　　【导学目标】

　　1、反复诵读并默写这五首诗。

　　2、把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。

　　3、领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力，感受到美的熏陶和感染。

　　【课时计划】

　　2课时。

　　第一课时 赏读《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》

　　学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

　　自我研学 生成新知

　　步骤一 知识梳理 夯实基础

　　1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

　　东皋（gāo） 徙倚（xǐ）

　　驱犊（dú） 萋萋（qī） 燕然（yān）

　　2、记住重点词语的词义。

　　薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。

　　历历：分明的样子。 长河：黄河。

　　萋萋：草木茂盛的样子。 乡关：故乡。

　　问边：慰问边关守军。

　　3、作者简介

　　①王绩（约589—644）唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛州（今山西河津人）出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。

　　②崔颢（704—754）唐朝汴州（今河南开封）人，唐代诗人，他才思敏捷，长于写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

　　③王维（701年—761年）字摩诘，汉族，盛唐诗人的代表，祖籍山西祁县，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画，见摩诘之画，画中有诗。”

　　4、背景介绍

　　《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。

　　《黄鹤楼》唐代诗人崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作，全诗写登楼所见所生的联想，以及从昔人仙去，江山胜景依旧而抒发世事茫茫，人事短促的感叹。

　　《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。

　　5、大声朗读，用：“/”划分朗诵停顿。

　　野望

　　东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。

　　牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。

　　黄鹤楼

　　昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云千载/空悠悠。

　　晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉州。日暮/乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。

　　使至塞上

　　单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

　　大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

　　学法指导一：

　　【古诗词中常见的思想感情】

　　忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨。

　　学法指导二：

　　【古诗词中常见的意象】

　　月：思乡、怀人。

　　菊：隐逸、清高。

　　莲：超凡脱俗。

　　梅：高洁。

　　兰：高洁、隐士。

　　松：坚贞、不屈。

　　竹：正直、虚心。

　　梧桐：凄凉悲伤。

　　杜鹃：凄凉哀伤、乡思。

　　鹧鸪：离愁别绪。

　　寒蝉：思乡、离愁别绪。

　　鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。

　　柳：送别、思念。

　　雁：思乡。

　　夕阳：时光流逝，世事沧桑。

　　阑干：思念、寂寞、离愁。合作探究 生成能力

　　步骤二 学习《野望》

　　1、用自己的话说说诗意。

　　【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！

　　2、名句赏析。

　　（1）“树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这两句的妙处。【交流点拨】这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。

　　（2）“牧人驱犊返，猎马带禽归”为我们刻画了一个什么样的场景？

　　【交流点拨】这两句着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安祥宁静。

　　3、这首诗主要写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？

　　【交流点拨】这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

　　步骤三 学习《黄鹤楼》

　　1、用自己的话说说诗意。

　　【交流点拨】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼，飞去的黄鹤再也没有归来了。唯有悠悠白云仍然千载依旧。晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛，时至黄昏不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺，大江令人发愁！

　　2、名句赏析。

　　（1）颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点？

　　【交流点拨】这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的.乡愁设置了铺垫。

　　（2）尾联中的“烟波”一词妙在哪里？

　　【交流点拨】“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。

　　3、这首诗表达了诗人什么思想感情？

　　【交流点拨】这首诗通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。

　　步骤四 学习《使至塞上》

　　1、用自己的话说说诗意。

　　【交流点拨】我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延，山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，又似北归大雁一般飞入胡天，只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日，终于碰到了骑马的侦察兵，一问才知道将官正在燕然前线呢！

　　2。名句赏析。

　　（1）“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

　　【交流点拨】一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬”“雁”自喻。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。

　　（2）“大漠孤烟直，长河落日圆”。

　　【交流点拨】构图美：近处烽烟，远处夕阳

　　大漠无边，长河奔流空间阔大

　　线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富。

　　色彩美：黄沙漫漫，夕辉橘红，白烟一缕，河水闪闪——鲜明优美。

　　这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

　　3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

　　【交流点拨】诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。

　　当堂演练 达成目标

　　步骤五 总结课文 拓展延伸

　　《野望》写的是山野秋景，朴素清新，流畅自然，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。

　　《黄鹤楼》为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人生的感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下。

　　《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，借景抒情，表达了诗人内心孤苦无依，寂寞伤感的情绪。

　　课外搜集王绩、崔颢、王维的诗歌赏读。

　　【附：板书设计】

　　野望首联——远望、徘徊——百无聊赖

　　颔联

　　颈联暮中所见秋色，落晖

　　牧人，猎马——远景近景搭配

　　静态动态结合

　　尾联——无言、高歌——孤独无依

　　黄鹤楼首联——鹤去楼空——怅然若失

　　颔联——物在人非——世事茫然

　　颈联——绿树芳草——引发乡愁

　　尾联——落日暮江——烘托乡愁

　　使至塞上首联叙事——出使边塞

　　颔联抒情——内心抑郁

　　颈联绘景——塞外风光

　　尾联叙事壮丽风光

　　抑郁心情

　　课后反思 查漏补缺

　　这节课的成功之处在于：

　　不足之处在于：

　　第二课时 赏读《渡荆门送别》

　　《钱塘湖春行》情景导入 生成问题

　　七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，同学们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？（学生回答，教

　　师可再作补充），今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

　　自我研学 生成新知

　　步骤一 知识梳理 夯实基础

　　1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

　　荆门（jīng） 仍怜（lián） 啄春泥（zhuó）

　　没马蹄（mò）

　　白沙堤（dī）

　　2、理解诗歌重点词语的意思。

　　（1）古今异义。

　　仍怜故乡水（古义：爱，喜爱；今义：可怜）

　　（2）解释下列词语。

　　从：往。

　　大荒：辽远无际的荒原。

　　初：刚刚。

　　暖树：向阳的树。

　　3、作者简介

　　李白（701—762），字太白，号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。

　　白居易（772—846），字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，现存诗近3

　　000首。代表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。

　　4、背景介绍

　　《渡荆门送别》李白青少年时期是在蜀中度过的，这次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得借景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

　　《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州刺史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所作。

　　5、大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。

　　渡荆门送别

　　渡远/荆门外，来从/楚国/游。

　　山随/平野/尽，江入/大荒/流。

　　月下/飞/天镜，云生/结/海楼。

　　仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。

　　钱塘湖春行

　　孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。

　　几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。

　　乱花渐欲/迷/人眼，浅草才能/没/马蹄。

　　最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。

　　合作探究 生成能力

　　步骤二 学习《渡荆门送别》

　　1、疏通文意，用自己的话讲述这首诗的大意。

　　【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。

　　2、研读诗句，体会诗歌的内涵。

　　（1）首联写了什么内容？

　　【交流点拨】写从蜀到楚远游的行踪。

　　（2）颔联描写了哪里的景色？

　　【交流点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。

　　（3）颈联用了什么修辞手法？

　　【交流点拨】比喻，描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇特。

　　（4）你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。

　　【交流点拨】山随平野尽，江入大荒流，由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。

　　（5）诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？

　　【交流点拨】仍怜故乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。

　　步骤三 学习《钱塘湖春行》

　　1、诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？

　　【交流点拨】首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

　　颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

　　颈联：写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

　　尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。

　　2、颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

　　【交流点拨】诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

　　3、这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么情感？

　　【交流点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。

　　当堂演练 达成目标

　　步骤四 总结课文 拓展延伸

　　《渡荆门送别》描绘作者乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。

　　《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水，云脚，早莺，新燕，乱花，浅草等景，展现了一幅景色明丽、春意盎然，充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情。

　　思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些“思乡”名句？请搜集整理一下吧。

　　举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》；露从今夜白，月是故乡明——杜甫《月夜忆舍弟》

　　【附：板书设计】

　　渡荆门首联——叙事

　　颔联

　　颈联写景——激动、欣喜

　　送别——尾联——思乡、惜别

　　钱塘湖春行首联：总写天光水色

　　颔联：高处着眼写莺燕

　　颈联：低处入手写骑马游春

　　尾联：由点到面写湖东胜景春光明媚

　　心情喜悦。