教学目标:
1、学会4个声母b p m f,能够读准音,认清形,正确书写。
2、学习拼音读写方法,学习看图读带调音节。
教学重点难点:掌握b p m f的发音。
教学具准备及辅助活动:彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划:
作业设计、安排:
教学过程:
第一课时
一,复习检查
1,复习六个单韵母:a o e i u ü
告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。
2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二,指导看情景图,学习语境歌
1,出示情景图。
2,讨论
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?
3,小结图意,在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”
4,教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三,教学声母bp
1,教学声母b,
a 教学b的读音。
a 出示图一。
提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?
b 告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。
c 出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。
d 范读,领读,齐读,指名读。
b 教学b的书写。
a 初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜:像个6字bbb或帆板冲浪bbb。
b 指导笔顺。
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
提问:b有几笔,先写什么,后写什么?
学生进行书空练习。
c 讨论b在四线格中的位置。
d 教师在四线格中范写b。
e 学生在书上描红。
2,教学声母p。
a 教学p的读音。
a 出示图二。
提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?
b 告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
c 出示p。
教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。
d 学生练习发音,教师巡回指导。
b 教学p的书写。
a 初步感知p的样子。
谁来说说你怎样记住p?
教学顺口溜:小猴推车ppp或反写9字ppp。
b 指导书写笔顺。
自学情境图下p的书写方法。
指名三人到黑板上板演p的笔顺。
小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。
教师范写,学生书空练习。
c 指导学生在四线格中写p。
教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
d 学生在书上描红。
四,巩固练习
1 卡片bp。
2 告诉学生:bp是声母。
3 区别bp的不同之处。
读音:b不送气,p要送气。
字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4 读下面的句子找出声母是b和p的字音。
a 八个孩子在山坡上做游戏。
b 平平再也不乱发脾气了。
第二课时
一,复习检查
1、指读声母卡片bp。
2、教师引读:像个6字bbb,反写9字ppp。
二,授新课
1、学声母m,
a 教学m的读音
a出示图三
图上画了谁?他在什么地方干什么?
b 出示m
告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
c 教师范读:m和mo
d 教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
b 教学m的书写
a 初步感知m的样子
指名说说记住m的方法。
b 指导书写笔顺。
教师范写,学生仔细看。
m有几笔组成,先写什么,后写什么?
c 告诉学生写在四线格的中格里。
d 学生描红。
2 教学声母f。
a 教学f的读音
a 出示图四
图上画的是什么人?他在干什么?
b 出示f。
教师范读三遍。
c 领读,齐读,“开火车“读。
b 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。
b 自学课本中f的书写内容。
c 指明板演。
d 师生共同评议
三,巩固练习
1、抽读字母卡片:b p m f
2、听写字母:b p m f
3、猜字谜:
a 像个6字是什么?
b 像个小车是什么?
c 三个蘑菇是什么?
d 像个拐杖是什么?
第三课时
一,复习检查
1,顺口溜读声母。
2,听写四个声母
二,授新课
1,教学拼读方法
a 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生:ba是个音节
b 教师范拼b——a——ba
c 讲述拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
d 教师领读学生跟读。
e 指名拼读]
2 练习拼读方法。
a 单独出示:“ba“,教师师范拼读。
b 领读,齐读,指名读。
c “开火车”拼读
3 看图拼读带调音节。
a 出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?
出示:b——a——ba,指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的'四声组词。
b 教学大米图,山坡图,斧头图。
教学过程同上。
三.巩固练习
1,指名说说拼读方法。
2,集体拼读。
3,抽查拼读。
一、 教学目标:
b p m f读准音,认清形并能正确书写。
二、 教学重难点:
学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。
三、 教学准备:
挂图,拼音卡片
四、教学流程:
(一)、复习导入:
今天,老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行,好吗?国王说:“小朋友们,谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母,谁就能先上车,大家愿意接受挑战吗?”
指名读,齐读,带上声调读。
(二)、情境揭题:
好,顺利过关,大家安静的上车吧,坐好啦,火车开了,“轰隆隆————呜”到站了,请大家有序参观吧。
小朋友们,现在我们来到了今天的第一个景点————四川乐山大佛。仔细看,都有谁?他们在干什么?广播里在说什么?(生说图意)
小结:不能摸m,大佛的f,山坡的p,广播的b,就是我们今天要学的四个声母宝宝,都被大家从图中找到了,不简单,奖励大家一首好听的儿歌。(出示,一起拍手读)
(三)、学习b、p、m、f的音,形
1,我们在玩中学,不知不觉,已来到了今天游得第二个景点————海上乐园。看,这是谁?在什么地方?干什么?(一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。)
师:把“波浪”的“波”读的轻点短点,就是声母b的发音,范读b,跟读,指名读,齐读。
好,就像认识一个人一样,光记下名字是不够的,还得看看他长什么样,谁来说说b像什么?(生想象回答)把大家的想象编成顺口溜:帆板冲浪b,b,b 像个6字b,b,b,
天线广播b,b,b,右下半圆b,b,b
2、 游玩水上乐园,我们迫不及待的来到了第三个景点————小朋友最爱的动物园。快看,那边小猴在干什么?在哪儿?
师:把山坡的坡读的轻点短点,就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读,跟读,同桌读,男女生赛读,齐读。
B和p的发音很相似,怎么区分他们呢?(师拿纸挡感受气流强弱,生模仿)
总结:一个气流小,一个气流大。谁来说说怎么就记住p了?(生各抒己见)
创编顺口溜:小猴推车p,p,p 反写9字p,p,p -------
B和p的形体也很相似,有什么好办法区分他们呢?(师指导:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)动手用学具摆一摆
3、动物园里,小猴勤劳,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)
把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点,就是声母宝宝m的发音。范读(强调气流是从鼻腔里发出来的)跟读,齐读,指名读,小组读。
编个顺口溜记住它:两个门洞m,m,m 三个蘑菇m,m,m -------
4、小朋友们学得这么起劲,把谁吸引来了?(魔法师)是的,他手拄拐杖也来看大佛了,把佛读的短点轻点,就是声母宝宝f的发音。范读,跟读,开火车。f像什么?手中拐杖f,f,f倒着伞柄f,f,f
(四)、唱歌巩固
小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝,了不起,送给大家一首好听的儿歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圆 b b b ,右上半圆 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
声母读得短而轻,声母读得短而轻。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
两个门洞 m m m,一根拐杖f f f 。
(五)、书写b,p
正当大家在唱歌时,声母宝宝b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意帮忙把他们送回家吗?
看书上12页下方笔顺图,怎么写?住在哪一格?
生说:先写一竖,再写右半圆,两笔完成。看演示图,师范写,生书空。生描红,师提醒写字姿势。
P的学法同上。
(六)、检测导结:
今天的游玩马上就要结束了,为了留念,国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物,谁能准确的读出他们的名字才能得到。
教学目标:
1.学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3.初步学会读轻声。
4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
教学重点:
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学准备:教学课件;字母卡片
课时安排:2课时
第一课时
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1.看图说话引出b。(出示课件)
图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2.教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”
3.学习b和ɑ的拼音。
(1) 看图引出bá。(出示课件)
图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
(2)课件演示两音相碰:b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b á, bá。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1.看图说话引出p。(出示课件)
图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2.教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”
3.学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示两音相碰:
p á pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1.认读卡片
2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
六、 指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1.卡片认读b、p。(集体练,个别读)
2.拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。(出示课件)
1.看图说话引出m。
“摸”的声母是m。(出示m)
2.教学m的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”
3.指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。
4.教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mù、mǎ。
三、教学声母f。(出示课件)
1.看图说话引出f。
2.教学f的发音,认清字形。
(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3.指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4.教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读pí、pá。
四、巩固练习。
1.猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。
3.拼读:(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。
4.我会认:(出示课件)摘苹果,把认识声母读出来,小苹果就是你的了!
5.我会练:(出示课件)我会拼;我能填一填。
6.读读小歌谣(出示课件)
教学目的:
1、学会b,p,m,f四个声母声母,读准音,认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点:
b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:
韵母带调拼读音节。
一、复习导入
1、小朋友,上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭,你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?
2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?
3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭—声母。(板书课题)
二、教学b,p,m,f
(一)教学 b 和p
1、教学声母b
(1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?
广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。
(3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。
(4)你们快来看b像图中的什么?
2、教学声母p
(1)小朋友看,图上画的是谁,在干什么?
(2)请小朋友跟老师说泼水,如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。
(3)请大家跟我读,注意老师的嘴形。
(4)你们快来看p像图中的什么?
3、区分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、书写b和p
(1)请小朋友看b的笔顺。
(2)伸出你的小手跟老师写。
(3)伸出你的小手我们一起来写p。
(4)说一说p先写什么在写什么?
(5)我们用儿歌来记忆下b和 p:
右下半圆bbb,右上半圆ppp。
(二)课间操:健康歌
(三)教学m和f
1、教学m
(1)小朋友看着两幅图,猜猜这两个声母朋友叫什么名字?
(2)小朋友说对了,只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭,让气流从鼻腔出来,声音要轻短。你试试!
(3)这个m想什么?
(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。
(5)书写m,注意笔顺。
2、教学f
(1)小朋友读f时要咬一下下唇,让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。
(2)你看f像我们生活中的什么?
(3)编个儿歌:一根拐棍 fff。
(4)书写笔顺。
(四)小游戏:顺风耳
看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。
(五)学拼音节
1、欢乐对对碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、语文书41页练习拼读。
3、用拼音认字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 马 发
三、总结:小朋友,今天我么的收获可真大,既认识了四个声母又学会了拼读音节,还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音,认识更多的汉字。
板书设计
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 马 发
教学反思:
1、激发兴趣,调动学生学习的积极性。
兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固,编儿歌,联系生活记忆声母的形,“欢乐对对碰”学习拼音节的方法,课件渗透识字等。
2、创设情境,培养自主合作探究的学习能力。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式,努力探索适应时代对人才的要求,适合儿童年龄特征,能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学,在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中,都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人,引发他们自主探索、学习、发现。
一、复习
1、巩固声母 b p m f 的发音。
⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。
生集体认读;指名读。
⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节,记着怎么拼?
生齐念“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”
2、巩固本课的拼音。
⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了;全班学生念“对对对,念对了。”学生念错了,谁来帮帮他,请学生帮助正音。念错的学生重读。
⑵ 走迷宫游戏:(实物投影)
集体拼读指名拼读;愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。
二、新课教学──认读字词
1、师(实物投影)奖励刚才小朋友对小猴的帮助,请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么?
生学生个性表达,教师及时评价,恰当激励。对说得好的学生,集体顺口溜评价。
2、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。
3、板书 爸 妈
爱
我
4、用“爱”字说一句话。学生个性表达。
三、拓展说话
1、(实物投影)《爬石阶》
⑴ 教师领读。
⑵ 指名好生读。
⑶ 自由朗读。
2、(作业本)第6页第四题看图说话。
⑴ 说给同桌听。
⑵ 指名说。
⑶ 跟老师说。
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