教学目标:
1、会认11个生字,会写12个字。
2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文,
3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
课前准备:
生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、趣谜引入。
1.出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)
2.在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。
二、初读识字。
1.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
2.小组利用生字卡互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:
葡萄干(ɡān) 钉(dìnɡ)着 好(hào)客 水分(fèn)
3.交流识字方法,说说自己是怎样记字的,全班推荐好的识字方法。
4.利用课件,采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。
5.再读课文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)
6.再次默读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?并进行简单批画。
三、品读课文一、二自然段。
(一)语段一:
1.从“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。
2.课件出示语段一,引导学生多种形式练习朗读,感受葡萄沟真是个好地方。
(二)语段二:
1.从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。
2.课件出示课文二自然段,重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
(1)教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
(2)多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别,并用“五光十色”练习说话。
(3)抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。
(4)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)
(三)就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。
小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)
四、写字。
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
1.教师引导学生发现规律。 “双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)
2.学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
3.小组内互相评价打等级。
五、作业。
1.在括号里填上合适的词。
( )的枝叶 ( )的葡萄 ( )的凉棚 ( )的老乡
( )的葡萄干 ( )的沙果
2.回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
第二课时
一、复习引入。
1.认读生字词。
2.通过上节课的学习,我们已经知道葡萄沟真是个好地主,从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢?
3.还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢?
二、品读课文三四自然段。
1.从“这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。
2.课件出示语段,并进行朗读指导。(读出鲜甜的感觉)
3.颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢?请生细读三自然段。
(1)读一读,提出不懂的地主。
(2)画一画,阴房是怎样的?理解“阴房”和“碉堡”。
(3)请生上台当新疆小导游,介绍一下葡萄干的制作。
4.葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)
三、拓展。
1.学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?
2.小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。
3.介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)
四、写字。
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1.学生观察发现规律:沟—够(音近) 同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)。
2.教师重点指导:
够──右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。
摘:再次强调右边的同字框里是“古”。
3.开展“小小书法家”擂台赛。
课后反思:
《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受,体验和理解;面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际,其实从某个角度来说,这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时,我这样引导学生的:“读了这个词,你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的说:“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生:“我觉得天安门城楼金光闪闪的,像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前,孩子们的精彩的答案就呈现了,独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上,教师应鼓励学生的求异思维,只有这样,孩子的思维的火花,才会尽情绽放,学生在获得知识的同时,也培养了创新思维,造就创新精神。
本科教学依然强化了积累运用,总结课文的总分总结构,做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景。
【教材分析】
本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】
1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】
一、导入新课
1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗?
(紧张)
其实,樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢?
(有)
首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。
(我很棒,我真的很棒!)
你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!
(课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面)
2、葡萄沟的图片。
3、看完画面,你们有话想说吗?
二、整体感知,了解内容
1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书:好地方
2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。出示:葡萄沟真是个好地方!
3、读课文,感受好地方。
4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。
5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?
三、第一自然段
1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”
(出示水果的课件)
2、你能给大家读读吗?
3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。
四、第二自然段
过渡:是呀,这么多的水果逗人喜爱,但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段,引导学生都读读第二自然段。
1、你们见过凉棚吗?
说一说。
2、茂密的枝叶搭起来,多像凉棚呀!
(出示课件)
这就是一种凉棚。
3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里,你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。
4、想象一下:漫山遍野的梯田里种满了葡萄,茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。
5、说一说。
6、如果说到葡萄多,你从哪感受到葡萄多?
(第三句)
你还从哪看出葡萄多?
⑴ 都读读这句话 你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红,读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样?
⑵ 看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧!
一、教学内容:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标:
1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标:利用对话和人热情相处。
3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。
三、教学重、难点:
重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
四、教、学具:
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的`葡萄干、课件等
五、教法:
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
六、教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)
2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)
3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示课题:《葡萄沟》
师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)
师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)
师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)
师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)
最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)
让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)
步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。
(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)
我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)
5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)
大家一起来读,好不好?
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)
生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)、教学第三段。
1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)
3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?
4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)
5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)
我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)
6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
七、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)
八、抄写:
师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)
如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
板书:
16 葡萄沟
水果多,最喜爱葡萄
葡萄长得好
人好
葡萄干有名
一、教学要求
1、学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。
二、教材说明
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。
课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
三、教学重点难点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
四、课时安排:
教学本课可用2课时
五、教学过程
第一课时
(一)课前准备
生字、词语卡片。教学挂图或投影片。
(二)识字、写字教学
1、识字教学。
本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆:左边是“”,右边是“”,可用“部件组合法”记忆。
颜:是前鼻音,左边是“彦”,不是“产”,右边是“页”。
葡萄:两个字单读都读第二声,两个字连用时,“萄”可读轻点。
“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字,可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形,培养学生识字能力。
课文中有三个多音字:好客(hào),水分(fèn),钉(dìng)着。
2、写字教学。
“葡萄”两个字不容易写好,上边都是“艹”,下半部分要先外后里。
留、颜、棚、够:这4个字笔画较多,写时要紧凑些。
疆:写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
够:左右两部分占格基本相等,右边是“多”字。
沟、坡、搭:这几个字都是左窄右宽。
密:上中下结构的字,中间是“必”。
利:左边禾字旁的最后一笔是点。
制:笔顺是:制。
(三)词句教学
第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。
第二自然段的最后一句话:“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读,在具体的语言环境中去理解,也可结合插图②引导学生边观察,边体会。
下列词语应该读一读,写一写:
出产 山坡 茂密 吃个够
制成 颜色 搭起 凉棚 葡萄沟
第二课时
(一)谈话激趣导入。
同学们,老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果,但是产量最多、味道最甜的,就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天,老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方,是哪儿呢?引出课题《葡萄沟》,并板书课题。
教师提问:你们想知道那里出产的葡萄怎么样,还出产哪些水果吗?请同学们听录音。
(二)初读课文,读正确,初步感知内容。
1、听课文朗读录音。
2、自读课文,把生字读准。把句子读通顺。
3、检查认识生字词情况。
4、检查读课文情况,指导读正确、流利。
(三)细读课文,理解内容,读出感情。
1、理解第一段。
(1)自读自悟:葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。
(2)填空:葡萄沟五月有,七八月有,九十月成熟了。
(3)读出对葡萄沟的赞美。
2、细读理解第二段。
(1)自读自悟:葡萄沟为什么是个好地方?画出有关语句。
(2)在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句,讨论一下。
(3)在全班夸一夸,读出有关语句,说一说自己的理解。再把有关的语句读好。
教师相机概括板书:葡萄多、美;老乡热情好客。
(4)指导有感情地朗读全段,读出对葡萄沟的赞美。
(5)练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。
3、理解第三段。
(1)自读自悟:葡萄干的制作和特点。
(2)用自己的话说一说葡萄干的制作和特点,概括板书:葡萄干有名。
(3)读好本段最后一句。
4、归纳全文内容,指导读好第四段总结句。
(四)有感情地朗读全文,用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。
(五)指导写字。抄写词语。
五、参考资料
新疆:古称西域,是我国最大的自治区,面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县,葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族:我国少数民族,主要聚居在新疆。
板书设计:
葡萄沟
盛产水果
葡萄:多美甜
教学后记:
怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方!”呢?除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外,我还利用CAI课件展示了葡萄够的美丽风光,让学生从感性上体味到“葡萄够真是个好地方!”当学生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄时,都不由自主地发出感叹:“哇!好美呀!好多呀!我真想去尝尝!”
教学目标:
1,了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
2,准确理解"茂密""五光十色"等词语的意思
3,有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
教学重点:
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点:
了解葡萄干的制作过程。
一,导入(目标:与"疆,吾,维···"几个字,激发对维吾尔族人的喜爱,对葡萄沟的向往。)
师:今天老师给同学们带来两位客人,他们是买买提一家人。你们瞧,一听说来二(2)班做客,他们可开心了,还唱起了欢快的歌曲!
师:同学们,你们觉得这两位客人和平时来我们家里的客人有什么不一样呢
生:有趣,不一样,衣服,帽子。
师:是呀,多有趣呀!你们知道他们是从哪里来的客人吗
生:新疆
你来读——新疆(新:前鼻音,疆,认后鼻音)
师:他们居住在新疆,但并不是所有新疆人都是这样的,他们是居住在新疆的"维吾尔族人",孩子们,你们都是哪个民族的人呀——汉族!
认识这个维吾尔族的朋友开心吗谁能叫叫他们的名字
生:维吾尔族人——
两个
师:其实不仅他们的服装有趣,他们的城市也很有趣呢!你瞧买买提的家乡叫做"吐鲁番"
生:读
读
师:吐鲁番有个更有趣的"葡萄沟"
生:读一次。
师:看到同学们这么热情,买买提已经迫不及待的介绍起他的家乡来了!你们看:
谁来做买买提介绍一下:
生:两个学生
齐读。
师:小朋友们读得这么有
师:看来同学们想知道的问题呀就是——有意归纳:a,葡萄沟都有什么
b,葡萄是什么样子的
师:那我们快去他的家乡看一看吧!美丽的葡萄沟就在我们语文书的43页!
二,学习课文:(目标:课文读正确,通顺,知道葡萄沟都盛产哪些水果可以有感情的朗读第一自然段,激发对葡萄沟的喜爱,向往)
自由读课文:
师:现在请你先自己去葡萄沟转一转,了解葡萄沟,把课文读正确,争取用自己的办法把生字宝宝都记住:
反馈生字,词:
师:看大家转了一圈有点累了,热情的买买提给小朋友们准备了又大又甜的葡萄,可知有读对这些词语的小朋友才能得到他的葡萄,能行吗
师:谁来做小老师帮大家得到第一排的葡萄
小老师领读。
师:看来同学们还没吃够呢!让我们开列小火车再去尝尝他可口的葡萄:
开火车读
再读课文:
师:吃到买买提这么甜的葡萄,小朋友们一定会读得更有劲了。请你再去读一次课文,
找
自读课文。
反馈读:师:谁想做小导游
你想
分段读:
其他的同学看看谁是带着问题读书的孩子:葡萄沟都有什么
提醒同学:看看你的眼睛已经到了没有
解答问题:会读书的小朋友在哪里"葡萄沟都有什么"
学习第一自然段:
师:好了,快让我们去看看葡萄沟的水果吧!
出示第一段:
师:谁愿意做买买提
一个同学读!
师评:你瞧,他多自豪呀!葡萄沟五月有:六七月有:九月:
师:看像这样按时间的顺序来介绍,让我们一目了然,多好呀!以后在我们
师:看到这些水果你心里是怎么样想的最想做的是什么
生:喜欢,想吃
师:那你有本领用朗读告诉大家你的喜欢吗
生读!
师:我听出来了,你好想得到这些水果呀!
师:请你把你最喜欢的一句读给同桌听听让他也喜欢。
同桌读!
师:同学们合作的真棒,好多同学都得到了同桌的大拇指,那对同桌愿意一起来夸夸葡萄沟的水果呢
同桌展示读:
师:原来葡萄沟有这么多的水果,听了你们的介绍,我也想去尝尝了!让我们一起来吧!
齐读第一段:
师:听了你们的朗读买买提高兴极了,决定下节课代同学们更好玩的地方,就要告别了,买买提把人们最喜爱的葡萄制作成卡片送
不过想得到这张卡片要先才到卡片后面的秘密!
四,生字词教学。
指名学生认读,齐读生字并口头组词。书写两个生字。
第二课时
一,导入新课:
今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔,物产丰富,在它西北部地区有一块神奇,美丽的土地,这就是新疆维吾尔族自治区。
演示葡萄沟在
二,学习课文:
(一)第一自然段
1,葡萄沟在哪
2,从这一段中你读懂了什么
3,指读第一自然段。(突出"最",学生体会不到时,教师通过范读帮助学生体会到位。)
(二)第二自然段
1,过渡:人们最喜爱的葡萄长得什么样请你小声读读第二自然段。
2,把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪
3,小组汇报,根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来,不到位的由老师引导到位。再读出来。
要点:①"茂密的枝叶向四面展开,就象搭起了一个个绿色的凉棚。"
重点体会:一个个——一个又一个,每一个。
凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密。课文中指葡萄的枝叶多而茁壮。
体会读,指读
②"一大串一大串"
出示幻灯:葡萄一串一串挂在绿叶底下。
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
通过对比的学习,引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多,品种多,而且串大,个大。
板书:葡萄多,大
指读,评读
③"红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色,美丽极了。"
出示幻灯对比学习:
红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五光十色,美丽极了。
红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,五颜六色,美丽极了。
五光十色——比喻色彩艳丽,式样繁多。
自由读,评读
④"热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。"
最甜——热情好客;葡萄甜
吃个够——想吃多少就吃多少,吃到吃不下为止,仍说明葡萄多。
注意:吃不下与不想吃的区别。
板书:甜
4,指名读第二自然段2,3,4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思
5,过渡:你知道这么好的葡萄种在哪吗指读第一句。
6,谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里(引申课外知识)
7,幻灯出示辅助背诵的练习:
葡萄种在山坡上的(梯田)里。(茂密)的枝叶向(四面)展开,就象搭起了(一个个)绿色的(凉棚)。到了(秋季),葡萄(一大串一大串)挂在(绿叶)底下,有(红的),(白的),(紫的),(暗红的),(淡绿的),(五光十色)美丽极了。要是这时你到(葡萄沟)去,(热情好客)的维吾尔族老乡,准会摘下(最甜)的葡萄,让你(吃个够)。
(三)第三自然段
1,过渡:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美,甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来,有的运到阴房里制成葡萄干。
2,浏览第三自然段,问:葡萄沟的葡萄干有什么特点学生回答后指读这句话。
板书:葡萄干色鲜味甜
3,这些颜色鲜,味道甜的葡萄干是怎样制成的呢
播放视频后再回答。
(四)指板书
葡萄沟的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,不光因为它的制作工序特殊,更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡,使你有什么感觉
(五)第四自然段
1,齐读第四自然段。
板书:真是个好地方
2,你怎么理解"真是"读出来。
三,
出示填空练习,
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