学奕的教学设计范文（通用三篇）

　　学奕的教学设计1

　　一，导入：

　　1，师生为好，手放松，脸上的肌肉也放松一下，想上课了吗，我们早点上好不好？好。

　　2，介绍孟子，五年间我们曾学过他的一个句子“生，亦我所欲也……”（齐背）今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？

　　生：知道，就是学下棋，下围棋。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：看注释。

　　师：对，看注释是我们学习的一种方法。

　　二，试读质疑。

　　1，题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课文。

　　课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）

　　师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，周老师带着你们读好吗？音乐起，领读。

　　2，看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读。

　　古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。

　　三，研读交流

　　1，咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有个女孩子提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（亦秋，通国之善弈者也）

　　学生交流。

　　课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者也。“也”表示语气肯定，反复诵读。

　　2，最后一句：“为是其智弗若与？”

　　刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自己看注释，交流。

　　如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？评价：不仅可以学以致用，还可以活学活用。

　　有问就有答呀，“曰：非然也。”自由练习朗读这两句话。

　　指名同桌配合读对话，师生配合读对话，（师读问句，生读答句）师生配合直接朗读对话。

　　3，师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”

　　（1）小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。

　　（2）还有什么疑问，尽管提出来。

　　生：我想说通过我们小组的交流，我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗？老师来起个头，从前，有两个人……

　　（3）伟大的发现“有很多之字”用的很多，数一数，有多少之字？能说之的意思吗？说一个两个都行，指导直到理解几个“之”的意思。

　　生：第一个是“的”的意思

　　老师：不太准确，关于这里“之”的意思，同学们到初中再正式的学习，引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。

　　第二个之字注释有。

　　第三个：生：是天鹅，这个书上有注释吗？（没有）你说说你是怎么样知道的？这是学习文言文的又一个新方法：结合上下文。

　　继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。

　　师：文言文的朗读，如果可以根据它的意思断句，把有的地方拖长一点，感觉会更好，自己再练习练习。师巡视，并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子（分别读第一个人的表现，第二人的表现。最后的结果）分组配合读。

　　（4）能分别找一个成语形容他们吗？

　　其实你们说的成语有很多都来自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告诉别人这句话。

　　4，我们轻松一下，看由文言文改称的动画。短短七十几个字，改编成了简单的故事，这就是古代文化的魅力。

　　吟诵古文，想想自己是孟子，是……

　　练读，配乐指名读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。

　　能大概背下来了吗？让我们用刚学的古文给动画配音好不好？配乐诵读。

　　四，拓展延伸

　　大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注释。

　　出示注释，学生自学，全班一起交流。

　　师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。

　　五，作业：

　　课下看昨天告诉同学们的网站，我发了两篇短文，有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。

　　学奕的教学设计2

　　教学内容

　　1.文言文两则：学弈

　　教学目标

　　1.知识与技能：能根据课后注释疏通一全文，了解故事内容，背诵课文

　　2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。

　　3.情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　重点难点

　　能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理

　　教具准备

　　小黑板、大白纸

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一.激情导入(1-2分钟)

　　二出示学习目标。(1-2分钟)

　　1.读准每个字的读音。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　　3.领悟文中所讲的道理。

　　三.出示自学指导(2-3分钟)

　　1、按要求读文，理解文意

　　(1)读准字音

　　(2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解决

　　(3)掌握生字字形。

　　(4)对照注释，讲解自己对文中语句的理解

　　2.阅读理解

　　(1)“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?

　　(2)谁学下棋?

　　(3)怎么学下棋?

　　(4)学习结果怎么样?

　　(5)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

　　3.背诵课文

　　四.学生自学，教师巡视自导。(10分钟)

　　五检查自学效果.

　　依据自学提示检查。

　　1用1-2分钟读学习目标。

　　2用2-3分钟.读自学指导。

　　3在教师指导下限时自学：

　　(1).初读课文，结合注释、读课文，理解课文，学字词。

　　(2).再读课文，思考问题。

　　(3).背诵课文

　　4.反馈、汇报学习成果。

　　(1)读写字词，解释词语。

　　(2)回答问题。

　　六、当堂训练：(15分钟)

　　(一)给带点的字选择正确读音。

　　1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。

　　2、弗若之矣(yǐ yì )。

　　3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )?

　　4、鸿鹄(hú háo)

　　5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之

　　(二)给带点的字选择正确读音。

　　弈： 通国： 善： 者: 使： 诲： 惟： 鸿鹄： 至： 援：

　　缴： 俱： 弗： 若； 为：

　　(三)写出下面句子的意思。

　　1.，通国之善弈者也。

　　2.二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；

　　3.虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　4.之俱学，弗若之矣。

　　5.其智弗若与?曰：非然也。

　　(四)理解课文，回答问题。

　　(1)为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?

　　(2)课文的主要内容

　　(3)分别用“--”和“～～ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。

　　5.独立完成当堂练习。

　　板书设计 学弈

　　学弈→弈秋诲二人弈一人--惟弈秋之为听(专心致志)

　　学弈→弈秋诲二人弈 弗若之

　　一人--思援弓缴射鸿鹄(三心二意)

　　学奕的教学设计3

　　教学目标

　　1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

　　2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

　　3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

　　一、导入新课

　　出示常见的文言警句(投影片)：

　　三人行，必有我师。

　　读书百遍，其义自见。

　　温故而知新。

　　学而时习之。

　　1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

　　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

　　(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)

　　3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的`书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

　　二、读通课文，理解每句话的意思

　　1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。

　　2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

　　3.学生小声跟老师读两遍。

　　4.学生自由练读，读通为止。

　　5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

　　6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

　　三、读熟课文，读懂故事

　　1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

　　2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

　　3.同座互相说说故事的内容。

　　四、读书明理

　　1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)

　　2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

　　五、练习背诵

　　六、课后扩展

　　教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

　　七、布置作业

　　1、(书面作业)抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；

　　2、(表演作业)分小组、分角色，演课本剧；

　　3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。