《跟踪台风的卫星》教学设计模板
教学要求:
1.读准本课生字,写好“怒”字,理解“谈笑风生”这个词语,并能用这个词造句。
2.了解台风和卫星各自的特点,有感情地分角色朗读。
重点、难点:
1.读好课文中的对话,体会台风、气象卫星的特点。
2.了解卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
(一)出示词语:跟踪 怎么读这个词?正音(如果体会不到可以演一演)
(二)知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书课题:台风的卫星,读题
二、初读感知课文内容,学好生字
(一)自由朗读课文
(二)出示词语,指名读。 盯住 牢固 厉害 恐慌 监视 谈笑风生
怒吼 泄气 疯狂
(三)教学生字“怒”,分析记字方法,生描红
(四)齐读生词,最后三个词是形容课文中谁的.?
三、再读课文,感悟台风的语言描写
(一)让我们再次走进课文,认识一下今天的一个主人翁-----台风。(贴图台风)这个台风可不一般,它会说话呢,请找一找台风说话的句子,并试着有感情地读一读。
(二)读一读描写台风语言的句子。
(三)读句子后,用一个词语概括台风的特点,相机板书。(狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲、自大……)
1.他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯着我!”
(1)抓住“大声嚷道”来读好句子。
(2)相机板书台风的特点
2.“小东西!”台风狂怒地嚷道,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
(1)解决问题:“狂怒地嚷道”,这个提示语是针对前一句还是后一句?相机板书台风的特点
(2)没有提示语,我们怎么读好后面这句?老师这里有段视频,让我们一起来看一看台风的威力。齐读句子
3.“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
(3)相机板书台风的特点
(4)配合图片音效来帮助学生读好描写台风的句子。
4.齐读描写台风语言的句子。
四、品读气象卫星跟踪台风的句子,了解气象卫星的主要作用
(一)默读课文,画出描写气象卫星跟踪台风的句子,再读一读。
(二)学生自读课文
(三)同桌讨论交流,用一个词来概括卫气象卫星的特点。
(四)检查交流:找出句子,指名读。
1.“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”
(1)抓住“时刻”,品读句子。板书:时刻
(2)“时刻”说明了什么?(相机板书:负责)
2.“可我偏偏爱跟着你走……”
(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书)
(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?
(3)生读。板书:偏偏 爱
(4)过度:台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的,我们一起读。
(5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。这句写出了台风的狂暴,请你再读一读,你读懂了什么?(板书:本领大)
3.他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?
师读漏掉“无意中”、“紧紧地”。
(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:紧紧
4.读好对话。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”
5.过度:最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。
课件:“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”
(1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?(采访的形式)
(2)人们早就知道台风会来了,可是他们仍然能 。用一个词来形容?(谈笑风生)
(3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。
(4)指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”
6.看来,气象卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。气象卫星为我们为类做出了这样大的贡献,有什么话对它说吗?你有什么话要对制造它的科学家说吗?
五、知识拓展,布置作业
请同学们找找课外书的介绍,选择一种卫星研究研究,然后写一段话做介绍,可以用上这样的题目: 卫星的自述。
板书设计:
16.跟踪台风的卫星
(相机板书)
气象卫星(图)
负责
本领大
时刻 厉害
……
偏偏 爱
台风(图)
(相机板书) 紧紧
气势汹汹
骄傲
狂暴
……
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