《小松树和大松树》教学设计

《小松树和大松树》教学设计

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　重、难点：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解风伯伯对小松树说的话。

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。

　　3、初步了解课文的主要内容。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我 们要学一篇非常有趣的故事。

　　1、板书课题。

　　2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

　　3、齐读课题。

　　4、读了课题后，你想知道些什么?

　　二、初读课文

　　1、放多媒体动画，听故事。

　　2、自由读课文。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　3、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　生按要求自学课文，师巡视指导。

　　4、检查自学效果。

　　5、正音。

　　听：是后鼻音。

　　呢：读轻声。

　　惭：读平舌音。

　　伯伯：第二个伯读轻声。

　　(1)自读，同座位互相读，互相纠正。

　　(2)指名读，开火车读，齐读。

　　(3)把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。

　　(4)指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。

　　(5)以下几个词作重点指导：

　　“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

　　三、初步理解课文

　　1、再次指名朗读课文。

　　2、课文主要讲了什么内容?

　　(1)刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些?

　　(2)剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。

　　四、教学生字

　　1、(出示生字卡片)读生字字音，巩固字音。

　　2、教学新偏旁。

　　孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别?

　　3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。

　　4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。

　　你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导：

　　低;不能忘记最后一笔点。

　　孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。

　　5、指导写字。

　　6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?

　　7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：

　　答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。

　　孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。

　　多：第二个“夕”横撇要写长些。

　　8、生描红、仿写，师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

　　教具准备：

　　生字卡片、大松树、小松树和风的'头饰。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段

　　这两棵一大一小的松树长在哪里呢?

　　齐读第1自然段。

　　2、细读第2自然段。

　　(1)自读第2自然段，边读边想：你知道了什么?

　　(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?

　　(3)生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

　　(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?

　　(5) 自己练读，指名读，评议。

　　(6)有感情朗读小松树的话。

　　(7)这时大松树没有回答，它会想些什么呢?

　　3、细读第3自然段

　　(1)小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。

　　(2)通过风伯伯的话，你知道了什么?

　　(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?

　　(4)有感情练读风伯伯的话。

　　(5)齐读第3自然段。

　　4、细读第4自然段。

　　(1)小松树听了风伯伯的话后，(生齐读第4自然段)

　　(2)你能学学小松树的样子吗?

　　(3)这时他会想些什么呢?

　　(4)请你代表小松树，再向大松树说句话好吗?

　　5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

　　(1)分角色朗读、表演

　　(2)指名分角色朗读课文，评议。

　　(3)发头饰，自由组合表演。

　　(4)指名上来表演。

　　(5)评选最佳演员。

　　板书设计

　　8、 小 松 树 和 大 松 树

　　谦 懂

　　虚 礼

　　貌 看不起

　　风伯伯