北师大版《琥珀》小学六年级下册教学设计

北师大版《琥珀》小学六年级下册教学设计

　　第一课时

　　教学目的：

　　１、学会本课１２个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；

　　２、认真阅读课文，理清文章的结构；

　　３、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

　　教学重点：

　　１、认真阅读课文，理清文章的结构；

　　２、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

　　教学难点：

　　理解琥珀形成的过程。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，整体感知课文

　　通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）

　　快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？

　　二、检查预习

　　１、读一读本课生字，组词，说说易错的字

　　琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测

　　注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。

　　２、交流预习时弄懂的词语

　　三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容

　　１、指名读每部分，说说每部分的内容

　　第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。

　　第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。

　　第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

　　２、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

　　３、小组讨论，并提出不懂的问题。

　　四、小结

　　记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

　　第二课时

　　教学目的'：

　　１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

　　２、有感情地朗读课文；

　　３、学习作者按一定顺序写的方法。

　　教学重点：

　　１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

　　２、有感情地朗读课文；

　　３、学习作者按一定顺序写的方法。

　　教学难点：

　　启发学生展开合理的想象。

　　教学过程：

　　一、导入

　　谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？

　　出示板书：

　　黄河象

　　按一定顺序写：  看 ── 想 ── 发现

　　（骨架）  （来历）  （化石）

　　化石的形成： ２００年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石

　　学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。

　　二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文

　　１、学生回答，教师板书

　　《琥珀》  想 ── 发现 ── 推理

　　(形成)  (化石)   (价值)

　　２、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

　　⑴ 学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨

　　松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）

　　⑵ 出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？

　　学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合（三个条件缺一不可）

　　⑶ 这块琥珀形成的必要条件是什么？

　　时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。

　　⑷ 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？

　　⑸ 这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。

　　三、总结对比

　　《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）

　　顺序：

　　《黄河象》  看 ── 想 ── 发现

　　（骨架）  （来历） （化石）

　　《琥珀》   想 ── 发现 ── 推理

　　（形成）  （化石） （价值）

　　化石形成：

　　《黄河象》 ２００万年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石

　　《琥珀》  一万年    夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）

　　四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读

　　板书设计

　　琥珀

　　顺序：  想 ── 发现 ── 推理

　　（形成） （化石）  （价值）