有关《爱如茉莉》教学设计

　　《爱如茉莉》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。

　　3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

　　教学重点：

　　通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。

　　教学难点：

　　结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉莉》）。

　　2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？

　　3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）

　　4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。

　　二、明确自学重点

　　这也是我们这节课的自学重点。出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

　　三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。

　　请看个人自学要求：

　　1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？

　　2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。

　　四、交流自学情况

　　（一）小组合作学习：

　　1、小组内讨论。

　　2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。

　　3、质疑未解决的问题，并做好记录。

　　（二）全班汇报：

　　交流预设：

　　（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

　　你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？

　　1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”

　　指导朗读。

　　2、出示：我见从妈妈口中掏不出什么秘密……

　　我差点笑出声来……这句话咽了回去。

　　（感受平淡无奇）

　　（二）第二部分（6~8自然段）：

　　1、出示（第6、7自然段）

　　第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　（1）指名说说体会。

　　（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？

　　2、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。

　　出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。

　　（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？

　　感受到当时爸爸的心情怎样？

　　（2）爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来吗？

　　（三）第三部分（9~18自然段）：爸爸和“我”在病房照顾妈妈。

　　你还从课文中的'哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？

　　1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……芬芳与光泽里。

　　（1）学生谈感受。

　　（2）这一小节，还有哪些细节给你留下了深刻的印象？

　　2、孩子们，不知道你们发现没有，这段中有一句景物描写的句子。读了之后，哪些字词给你留下了深刻的印象？

　　出示：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”

　　谁来把这幅温馨美好的画面读表现出来？指名配乐朗读。

　　3、还能从哪些细节感受到人物间的爱如茉莉？

　　出示：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。

　　谁来把人物间的这茉莉般的爱读出来？

　　4、出示：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”

　　5、出示：“爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　6、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　师：这些细节描写处处都体现出爸爸妈妈与我之间，像茉莉一样虽平淡无奇却芬芳无比，平平淡淡而又真真切切。

　　7、出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”

　　缕缕幽香真的会“钻”到我们心中吗？有感情的配乐朗读。

　　8、爸爸妈妈之间的爱就是表现在生活中极其平凡的小事中，就如同盛开的茉莉一样平淡无奇却散发出的屡屡幽香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中见真切。难怪作者也情不自禁地发出了感叹。

　　五、拓展阅读，升华爱的理念

　　1、爱是一个永恒的话题，我们身边时时刻刻都被不同的爱包围着。

　　下面，请大家快速浏览这一片断描写，看看它与《爱如茉莉》在写作方法上有什么相同之处？

　　出示片断：《转角处的爱》

　　指名说。

　　2、在你的心中爱是什么呢？如果也要你来打一个比方，爱如什么，你认为这样的爱是什么样的爱？请你把它写下来。

　　句式训练：爱如________________，________________……

　　（教师巡视）

　　全班交流。

　　六、作业布置

　　以“爱如”为开头，抓住细节描写，关注环境渲染，把发生在自己身边的关于“爱”的故事写一写。

　　板书设计：

　　17。爱如茉莉

　　（语言、动作、神态、心理活动……）

　　平淡无奇平凡真切

　　《爱如茉莉》教学设计2

　　一、教学目标

　　1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

　　2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感

　　3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。

　　教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

　　四、教学时间

　　1课时。

　　五、教学过程

　　一、紧扣课题、课题质疑

　　1、 语言描述，激情导入

　　（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。

　　爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。

　　爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。

　　2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。

　　3、引导质疑

　　读了课题，你的脑中产生了什么疑问？

　　茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？

　　这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。

　　【设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。】

　　二、朗读课文，感受茉莉

　　1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。

　　2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。

　　3、交流

　　（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？

　　（相机板书）平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香

　　4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？

　　【设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。】

　　5、交流

　　1） 第1——第5自然段 第一次是谁在什么情况下说的？女儿同意了吗？这句话咽下去是什么意思？你能把这咽下去的话帮英子大胆地说出来吗？

　　分角色朗读

　　2）第6——第18自然段 第二次是谁说的，英子经历了哪两件事后改变了看法？

　　三、精读课文，品味爱心

　　1、过渡：生活中的日子常常平淡如水，而妈妈的生病住院，如同一颗小石子头进了平静的水中，荡起了爱的涟漪。

　　2、潜心会文，批注细节。

　　a、在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里，往往都是爱的流露，这些就是“细节”。 我们在读书时要关注细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子或者一个段落体会人物内心真挚的感情，真诚的爱。

　　b、自读课文，寻找爱的细节

　　自读课文6—18自然段，去寻找这些爱的细节，圈圈划划有关词句，在令你感动的地方写上简单的批注。

　　四、师生合作，交流深化

　　1、小组交流。

　　交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

　　2、全班交流

　　（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。

　　引导2：“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么？练习读。

　　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

　　（2）、交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在————”

　　a“一只手紧握着妈妈的手，————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。

　　为什么？我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。

　　你知道爸爸为什么要这样做吗？因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。

　　是啊，此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。

　　b过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？

　　从“恬静的微笑”可以看出来。是啊，什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）

　　那你就幸福地读一读“恬静的微笑”。

　　那你就愉快地读一读。

　　那就满足地读一读。

　　爸爸没有睡好，妈妈睡好了吗？没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸，妈妈就一直一动不动，已至于后来手和脚都麻木了。

　　但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福，妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。

　　c指导朗读

　　（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。

　　个人读

　　评价：声音再轻柔些吧，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？你这样读可会吵醒他们的哟。

　　你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音，你读出他们心底深沉的爱。/读得真好，我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。

　　齐读 小结：是啊，真爱无言，大爱无声。让我们把爱放在心间，动情一起读读这感人的画面吧。

　　（3）过渡：当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时，我又看到了什么，感受到了什么呢？

　　“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。

　　引读：是啊，人有情时景也动情。此时，爱就那一束轻轻柔柔的阳光。

　　周围的一切显得那么——静谧美好，一切浸润在生命的芬芳与光泽里。