部编版乌鸦喝水教学设计

部编版乌鸦喝水教学设计1

　　同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。读一读，课文讲了一个什么样的故事？

　　板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）

　　出示学习目标。

　　1、会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。

　　二、读中感悟，探求新知

　　1、今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，教师巡视）

　　2、同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字）

　　3、开火车读生字。

　　4、同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。

　　这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。

　　三、精读感悟，点拨引导

　　1、谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。

　　2、小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？

　　3、小组汇报讨论结果。

　　4、课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。

　　5、乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

　　6、思考一下：你想到了什么？

　　四、知识检测，反馈提升

　　1、今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。

　　2、如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？

　　3、如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？

　　结束语：

　　其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。

　　板书设计：

　　乌鸦喝水

　　找——喝不着——想办法——叼石子——喝到水

　　遇事要动脑筋

部编版乌鸦喝水教学设计2

　　情感目标：通过学习本课课文，让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决困难的道理。

　　知识目标：学会本课的生字和新词。

　　能力目标：正确、流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程。能用渐渐造句。

　　重点难点

　　（1）正确流利地朗读课文，感知乌鸦喝水的过程，能用渐渐这个词造句。

　　（2）学习本课的生字和新词，能够正确地书写。

　　教学过程

　　1、导入

　　《乌鸦喝水》这篇课文比较简单易懂、生动有趣，很适合低年级学生学习。可以通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比如你们印象中的乌鸦是什么样的？、乌鸦美不美？等。

　　2、初读课文，了解课文

　　让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。指明朗读，检查字音是否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。然后出示本课中的`生字，让学生认读以加强记忆（这一过程可以选择让学生抢答的方式进行积极认读）。

　　3、精读课文，体会道理

　　让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。

　　第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。相关问题：谁能说说，课文里乌鸦一开始遇到了什么事情？，口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的？，当乌鸦找到水后心情是什么样的？紧接着又遇到了什么困难？此刻的心情又是什么样的？。学生思考并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。表演完毕后让其他学生进行评议。

　　第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学思考问题：乌鸦看到瓶子旁边有什么？乌鸦可能会想什么办法？

　　第三自然段的学习：小组齐读并思考：乌鸦想出了什么办法？，效果怎么样？，最终有没有喝到水？

　　4、再读课文，欣赏文中的好词句

　　（1）叫同学分别说说他们喜欢哪些句子，并说明理由。

　　（2）用渐渐这个词进行造句。

　　（3）让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。