半命题作文课教学设计范文

　　半命题作文课教学设计1

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏优秀作文，让学生感悟什么样的文章是好文章，提高写作和欣赏能力。

　　2、掌握半命题作文题目的补题技巧。

　　教学重点：

　　掌握半命题作文题目的补题技巧。

　　教学难点：

　　运用半命题作文题目的补题技巧。

　　我的基本设想是：

　　一是要让学生分享和评价他人的习作，让学生在欣赏中体验，在交流表达中获得成就感和共鸣感。二是要让学生在认真观察和思考中去练习，在赏析实例中演绎和归纳技巧，不要求成文，只要求单项突破。

　　教学方法：讲授法实践法 合作探究学习法

　　教学课件：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学程序：

　　一、美文欣赏：（课件展示二）

　　聆听流水的歌唱

　　天空“哗啦啦”地落泪，地上的水滴开心地聚集在一起，于是便有了我——流水。闭上眼睛，安静地聆听，你是否听到了流水歌唱的声音……

　　我一路唱着歌，流过平原。我不羡慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的静美，因为我有流动的生命。我不仰望雄鹰有劲的翅膀，我不感叹猎豹的风驰电掣的速度，因为我知道自己微小，但并不渺小。看！夹岸的桃花笑颜粲然，对着流水的清澈梳洗自己的模样；柳杨因得到我的滋养，伸长衣袖飞扬；我体内的鱼儿开心地嬉戏玩耍。生命因我而鲜红耀眼。在一望无垠的平原上，我放声歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花开花落。

　　面临高山的阻挡，我并不感怀忧伤，埋怨命运的不公。相反，我微笑着，弹奏出激情昂扬的乐章，生命总会有起伏。你听！是屈原在引吭高歌，写出了流芳百世的《离骚》；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥在历史的长河边唱出了自己不屈的精神；李白抛弃功名利禄，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志铭刻在历史的长河中。那些困难重山只能挡住我前进的道路，却无法阻止我前进的脚步，我不灰心不失望，一路凯歌迈向远方……

　　“落花有意，流水无情”，落花在我耳畔轻轻低吟。我说：“请跟随我流淌的轨迹，你会明白——流水并非无情，而是带你迈向更广阔的天地。夜空中划过的流星，只是一瞬，但是它经过了炙热的大气层，将自己的生命熊熊燃烧，将光明无私地奉献给大地，于是便筑就了永恒。”落花不信，我开心地笑了，“哗啦啦——”地继续向前流淌。

　　远远的，我听到了大海波涛汹涌的呼唤。我高歌，对落花说：“看！我带你找到了天堂。”我整理好行装，勇敢地投入大海的怀抱。落花不禁感叹：“一条因生命而歌的潺潺流水，汇成了一片生命的大海！

　　伴纯音乐《高山流水》朗读，学生欣赏。

　　学生活动：

　　这篇文章有那些优点？（学生读后自己写一个优点，小组交流，班上交流，教师点评。）

　　二、教你几招争取高分作文（课件展示三）

　　紧扣话题，取舍材料；围绕中心，秀出细节；精巧议论，深化主旨；运用环境，烘托渲染；首尾呼应，摇曳生辉。

　　三、中考作文命题模式（课件展示四）

　　给材料作文话题作文看图作文 全命题作文半命题作文

　　四、中考作文命题趋势简析：（课件展示五）

　　在近几年全国各地中考作文命题中，半命题作文的比例有增大的趋势。如2006年约17、2007年约18．、2008年约31、2009年约40。

　　五、半命题作文的题目结构形式： （课件展示六）

　　半命题作文是指命题者只提供一个不完整的题目, 由学生将题目残缺的部分补充完整后再进行写作的一种作文样式。

　　1．命前半题：如《___________，让生活更美好》”2009年浙江金华市中考作文题《是一把双刃剑》(2005年江苏省徐州市中考作文题)，

　　2．命后半题：如《走近》(2005年湖北省黄冈中考作文题)，《藏在心中的》(2006年山东省济南市中考作文题)。

　　3．命中间部分：如《这里风光好》2009年四川眉山市中考作文题,《生活因 而精彩》(2006年浙江省金华市中考作文题)。

　　4．命首尾部分： “《有一种叫》”2009年北京燕山市中考作文题《 是》”(2006年湖北荆州市中考作文题)。

　　六、写作点拨：

　　半命题作文的审题（课件展示七）

　　标题，是文章内容的高度浓缩；标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。常言道，题好一半文。从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。写好半命题作文的关键在补题。而拟一个恰当的标题首先要审清题意。

　　(一)研究已给的题目部分（课件展示八）

　　由于半命题作文所提供的作文题目不完整，这样，我们在审题时，要先审明已提供的题目部分所包含的意思，以及各种限制条件，为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。

　　有的题目，指明了立意的方向：如《启示了我》(2006年山东青岛市中考作文题)．这其中的“启示”就提示我们在写作时，重点应把握住给了“我”什么启示、怎样启示了“我”。

　　有的题目，规定了选材的范围：如《在迎接 的日子里》(2006年云南昆明市中考作文题)，这其中就规定了取材的时间范围是在迎接某某的日子里，而不是其他时间。

　　半命题作文拟题中常出现的问题：

　　例： 《——也美丽》（课件展示九）

　　（注：学生补全题目，班上交流，教师板书学生补的内容，教师点评拟题中常出现的问题：）

　　《挫折也美丽》：拟题雷同

　　《失败也美丽》：

　　《生活也美丽》拟题宽泛

　　《板书也美丽》拟题随意

　　教师讲解：

　　《 也美丽》关键在于“也”如何体现？要有参照物

　　小草 鲜花

　　平凡 伟大

　　(二)补全题目常用方法（课件展示十）

　　1．避生就熟

　　同样的半命题作文。我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。

　　如“坦然看 ”(2006年黑龙江省中考作文题)。命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等．把写作内容转移到自己熟悉的方面。

　　2．化大为小

　　化大为小就是选择一个比较小的切入口．从一个具体的角度切人题目．从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目．比如“《告别》”(2006年江苏常州市中考作文题)。实际上。“《告别 》”所涉及的范围很广．如果我们不从一个具体的角度来切入．这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。但是，如果以“《告别自卑》”、“《告别初三》”等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体。

　　3．运用修辞手法

　　如“《 是》”(2006年湖北荆州市中考作文题)，有考生拟题为“《心愿是一棵会开花的树》”，就采用了，明喻的手法．化抽象为具体，生动形象。

　　4．运用组合

　　如“《沐浴在 》”这个作文题．有考生就将英语单词组合于题目中成“《沐浴在English中》新颖别致。再如，“《 的背后》”(2006年湖北仙桃市中考作文题)．有考生运用组合的方法．以“《25的背后》”为题，对学校教育和家庭教育的结合提出了自己的见解．令人拍案叫绝。

　　（学生分析例子，总结方法）

　　七、拓展练习： （课件展示十一）

　　同学们，你们平时面对的人和事物一定很多吧！你们不仅面对熟悉的、亲近的人，也面对那些并不熟悉但希望得到帮助的人；你们不仅面对身边在教育、体育、公益事业、人际关系等方面发生的事，也面对全社会在两个文明建设、环境保护等方面发生的变化；你们不仅面对一套邮票的发行、一项竞赛的态势，不仅面对自身素质怎样提高、人生道路怎样走好，也面对文化市场对青少年的影响、下岗工人的困难和他们对再就业的`期盼，甚至还面对世界航天技术、生物克隆技术的新进展以及世界和平的新进程------

　　现请你从自己众多面对的事物中选择一项，补全题目《当我面对 的时候》，在具体的写作过程中，表达你的思想和情怀。

　　题目：《当我面对 的时候》

　　要求：１）现根据上面的提示，把题目填写完整，然后作文。

　　２）以记叙为主，结合适当的抒情、议论。

　　３）文中不得出现真实的地名、校名和人名。

　　４）不少于600字。

　　注：学生自己独立拟好题目，然后四人一组交流。每组推荐一个好题目，并简要说说这个题目好在那里？

　　小结：拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要补出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。针对此题目，我们可以灵活地运用如下几种补题技法：（课件展示十二）

　　①具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。

　　②抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。

　　③特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。

　　④特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。

　　总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让好标题。

　　八、寄语： （课件展示十三）

　　生活是一片汪洋大海，浩瀚无际、广阔无边，教师的指导不过是授予其渡海的船只，欲济沧海，还需锤炼驾船的本领。

　　九、练一练：（课件展示十四）

　　请补全下列半命题作文题目：

　　《藏在心中的 》

　　《是 》

　　半命题作文课教学设计2

　　知识和能力目标:

　　1．熟悉评改的具体方法和一般步骤。

　　2．提高熟练使用评改工具进行品评的能力。

　　3．提高学生有针对性的自主修改的能力。

　　4．培养学生听说读写的能力及发现问题、解决问题的能力。

　　5．激发学生写作热情,培养学生的创新能力。

　　教学重点:

　　根据本次习作的具体要求，恰当运用多种描写手法；并根据中心表达和情感抒发的需要，做好细节描写，抒发真情实感，增强文章的感染力。

　　教学方法:

　　1．归纳总结法

　　欣赏优秀佳作,访寻美点之后,教师总结归纳得出此次作文成功的原因。

　　2．分组讨论法

　　小组讨论被评作文的优劣,以组为单位做好个性评价,共同交流找到最好的修改方法并提出相应的意见和建议。

　　3．巡视指导点拨法

　　学生讨论问题和回答问题时恰当、适时的做好导引工作。

　　4．当堂评定法

　　无论是对优秀佳作、病例文，还是针对学生提出的具体评改意见，都要当堂指出其进步与不足之处。

　　5．表扬激励法

　　改前指导

　　1．制定评改标准。一是制定常规标准，即从遣词造句、修辞手法、标点符号、方面等制定出详细的评改标准。二是制定特定的标准，即根据本次作文提出的具体要求，从作文的审题、立意、选材组材、谋篇布局等方面制定出本次作文的特定标准。也可根据河南省中考作文评分标准。

　　2．提出评改要求：

　　(1)明确意义，端正态度；

　　(2)对照标准，严肃认真学习；

　　（3）取长补短，共同提高。

　　3、成立6人为单位的作文评改小组，实行组长全面负责制。

　　教学过程:

　　（一）导入课题

　　表扬上次作文评改课中出现了一批优秀的小老师、优秀佳作，激发学生的评改热情，导入此次评改课。

　　（二）佳作引领

　　展出本次孙珂同学的优秀范文《感谢燕妈妈》，小作者亲自朗读，学生进行美点寻踪，小作者亲身谈写作体会，教师小结，（重点突出本次作文的具体要求，点明成功之秘诀。）

　　（三）评改园地

　　１、个人评改

　　每位学生都改自己手中的作文（原则本组不改本组的作文），先通读作文，然后进行字词句段的修改，可以在“批注”栏目中加以改正，错别字在“我是啄木鸟”栏目加以改正；一些优点作肯定性的评价，写在“让我与你共同分享”栏目；最后从写法、思想、布局谋篇等方面写出个人评语。

　　2、进行小组内评改

　　每们同学都将自己改的作文在组内宣读，然后由其它同学发表评价，最后由组长综合大家的意见，写出小组总评。写在“我们共同进步”栏目。

　　3、改中辅导。

　　在学生分组互动评改过程中，老师要巡回输导，及时解决学生在批改中遇到的各种问题，指导学生权衡标准和拟写恰当的评语，并引发学生展开讨论。

　　4、推荐范文。

　　由各组推荐本次作文中优秀作文，在班内佳作欣赏，对些佳作其它组都可发表评价，进一步指导出优点和不足。老师适当给以总评，主要是肯定好的方面，也要指出存在的问题及改进方法，供下次评改时借鉴。

　　5、反馈交流。

　　由课代表把评改过的作文返给作者本人，作者根据其它同学和小组的点评，总结作文得失，写在“我的回复”栏目。同时针对评语可以与评改小组的同学进行交流，以分享感受。

　　（四）布置作业

　　１、将本优秀作文及评改最佳作文张贴在“作文超市”供同学课下交流学习

　　２、将本次作文评改课的感受写在周记本的“写作心得”栏里。

　　半命题作文课教学设计3

　　教学目标：

　　1．学会从学习、生活中寻找素材，会写半命题作文

　　2．知道半命题作文，在作文教学中的重要地位。

　　教学过程：

　　一、什么是半命题作文

　　半命题作文，就是出题限定“一半”的内容，留出“一半”的内容由学生填写的作文命题形式。

　　二、半命题作文的特点

　　这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了作者。

　　三、半命题作文的形式

　　1．材料半命题作文

　　2．无材料半命题作文

　　四、 考生补写文题易错点

　　1．失误之一： 不审要求，不合情理。

　　如写半命题作文《______，也美丽》，选用“失败”“放弃”“挫折”“绿叶”“小草”等是符合语境的；如选用“奋斗”“追求”“成熟”“鲜花”“掌声”，明显与“也”语境意义不符。也有考生一味求新求异，导致观点偏激、荒谬，如写《______，我的快乐之源》，选择“读书”“运动”“助人”“乐观”，则立意健康；有考生一意求新，选择“烦恼”“睡觉”等，与题意完全相悖;更有考生居然选择“让人痛苦”，新则新矣，立意却出现重大问题。在写《享受______》时，有考生一味求新求异，竟将文题补成“享受地震”，如此观点荒谬的作文，怎能赢得阅卷老师青睐呢?

　　对策：要搭配得当，合乎逻辑。审题是写好作文的第一关。半命题作文也不例外，所选词语与已给出的词语既要搭配得当，也要合乎情理。

　　2．失误之二： 拟题俗套，重复雷同

　　如，《当我面对______的时候》，大多数考生选择的是“挫折”“成功”；以《人生路上多 ______》为题，大家不约而同选择的是“朋友”“坎坷”。如《我生活在 ______之中》，填“家庭”“学校”“社会”--浅薄直露，而且“学校”“社会”范围太大，不易入题；填“集体”“亲人”“友谊”--词语平常，容易雷同；填“麻将声”“追星族”--选材新颖，切中时弊，发人警醒；填“题海”“夹缝”--选词新奇，比喻形象，容易出彩。

　　对策：发散思维，创新求异。半命题作文补题，应大胆舍去试题提示语中的词语，舍去大家耳熟能详的词语，打破思维定势，全方位、多角度地发散思维，文章方能独树一帜，内容新颖鲜活。同时，要避俗求新，就应大胆选择带有自我色彩的素材，一般说这类素材大多带有个人“版权”，所以容易写新颖。其次，要学会比较鉴别，灵活取舍。

　　3．失误之三： 拟题过大，难以下笔。

　　像《走近______》这样的题目，考生经常把题目拟得过大，这样难写出真情意切的佳作来。如果把题目补为《走近自然》，《走近科学》，《走近名著》，对于这样大的题目，文章易写得空泛，笼统，难写出真情实感。如补成《走近姚明》，《走近诸葛亮》，这就具体得多，就能用真实的生活细节写活伟人，名著对自己的影响，生动形象的展现自己的体验与感观。

　　对策：小处切入，写细写深。记人叙事作文，细节细腻生动，情节曲折感人，是得分重要条件。在六百字左右的篇幅中，要写细写透，诚非易事。补题应从小处切入，如此才能写得具体生动。

　　4．失误之四： 脱离文题，我行我素

　　如写《我_____，因为我 _____》，有考生拟题为“我美丽，因为我独特”，文题新颖，可惜具体行文时，却大谈一些名人的独特，独独忽略了“我”，显然与文题相距甚远。

　　对策：紧扣题目，文题一致。

　　五、比一比，说一说。

　　A《我关注世界》

　　B《我关注妈妈的白发》

　　A《幸福原来是吃喝玩乐》

　　B《幸福原来是一种乐观的态度》

　　A．《善待生命》-《善待小鸟》小鸟是生命的一个点，写小鸟可以最终升华到生命的大主题上。

　　B《善待老人》-《善待孤独的老人》孤独的老人范围也更小一些，而且更容易让主题集中。

　　A《我学会了炒菜》

　　B《我学会了摆渡自己》

　　A《我关注克隆技术》

　　B《我关注北京奥运》

　　C《我关注超级女生》

　　六、练一练，下面请同学们给两个文题补全题目。

　　1．《我渴望 》

　　《我渴望聆听大自然的声音》（拟人）表达“钢筋水泥人群”对大自然的向往。

　　《我渴望时光倒流》（特定情景）表达对自己初一、初二不懂得珍惜时间的悔恨。

　　《我渴望妈妈不会老》（特定情景）希望天下辛勤的母亲们都永远年轻、健康。

　　2．《让 的 》《让我的梦飞翔》

　　《让生命的风铃常在》

　　《让友谊的花儿静静绽放》

　　《让青春的笑容更加灿烂》

　　《让生命的火光照亮生活》

　　《让我们的灵魂站在最高处》

　　七、重点演练

　　1．阳光下的______

　　（1）要求：

　　A．将题目补充完整，然后作文。

　　B．自选内容，自选文体，写一篇不少于600字的文章。