优秀语文教师《红蜡烛》教学设计

优秀语文教师《红蜡烛》教学设计

　　教学目标

　　初步感知课文，了解课文内容，感受小动物们第一次看到红蜡烛时的好奇心理。

　　学生自主合作学习，用多种方法认识生字。教师重点指导难认难写的字。

　　分角色朗读课文，体会小动物的心理，通过动物的神态、动作指导朗读对话。（学习第二、三自然段）

　　在教学时渗透安全教育。告诉学生放花炮是很危险的事，小朋友不能放花炮。

　　教学重点难点、重点

　　学生学会用多种方法认识生字，变学会为会学。

　　通过朗读，引导学生自己感悟课文。体会小动物们看到红蜡烛时好奇又害怕的'心理，感受故事的趣味。

　　难点： 难认难写字的指导；通过朗读揣摩小动物的心理。

　　教法学法

　　学法：自主、合作、探究的学习方法

　　教法：创设情境法、引导学生自主学习。

　　教学准备

　　课件、小动物头饰。

　　课时安排

　　3 课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣导入

　　瞧，老师给你们带来了什么？（出示花炮和红蜡烛的实物）森林王国的小动物们从来没见过红蜡烛，这一天，小猴子捡到了一支红蜡烛，会发生什么有趣的故事呢？小朋友们已经预习了《红蜡烛》这一课，还想听这个故事吗？

　　二、整体感知课文

　　1、播放课件，朗读课文。

　　2、谈话：小朋友们听得入迷了，谁来说说你喜欢故事中的哪个小动物？为什么？ 趁机进行安全教育：小野猪是很勇敢，可放花炮必须经过专门训练的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危险了。

　　三、学生自主学习生字

　　1、谈话：勇敢的小野猪还为森林王国请来了许多客人呢！看，它们来了。（课件出示带有拼音的生字）

　　2、咱们班的小朋友已经养成了课前预习的好习惯，你们读了课文，圈出了生字吗？

　　3、请小朋友们再看着拼音读生字，读准音。

　　4、现在老师指着生字，请会读的小朋友站起来大声地读。还有几个小朋友一直没站起来，老师这儿有机会，来，咱们也学学勇敢的小野猪，大胆地站起来读一读。

　　5、学生合作学习，想办法记住生字。

　　6、学生汇报方法，教师巡视交流。 “轰” 如， 字可用编故事的方法：两节车厢相撞， “鹿” 轰的一声响。可用字理识字（投影出示“鹿”字的字理演变过程） “鹿”像 ：你看，什么？它是个象形字，就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法：借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法：矛加木很温柔。等等。 7、巩固练习。

　　四、指导抓住神态、动作、语言进行朗读感悟

　　谈话：看样子，老师难不倒你们。哎呀，差点儿把小野猪给忘了，它正催我们去森林王国呢！

　　1、森林王国热闹极了，小动物们在干什么呢？请小朋友们自由读1、2 自然段，一边读一边想，等会儿告诉老师你知道了什么？

　　2、学生汇报，教师随机指导朗读，体会人物心情。

　　问题设计

　　A、 小猴子是怎样把蜡烛带上山的？你知道“小心翼翼”是 什么意思？小猴子为什么会小心翼翼地带上山？（可适 当进行安全教育）你做什么事情时会小心翼翼？

　　B、 小动物都跑来看花炮，它们是怎样向花炮靠近的？“你 推我搡”是怎么做的？

　　C、 学生自由提问，如：小猴子为什么说红蜡烛像花炮？老 师趁机引入猴子介绍花炮的话并提问：猴子见多识广， 他说话时会是什么样子？谁来神气地读一读？

　　D、 看到小动物们向花炮围上来，猴子会怎么说？这时是什 么心情？ 在学生小组交流读书感受时，教师应该巡视学生，和学生 进行交流，充分尊重学生在学习过程中的主动性和创造性。适 时引导学生抓住动物的神态、动作、语言进行朗读感悟

　　3、学生自由练读，男女生赛读。