语文课《家》的教学设计范文（精选9篇）

　　语文课《家》的教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

　　2、理解生字组成的词语。

　　3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

　　4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

　　二、教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、背诵课文。

　　三、教学准备：

　　1、配套光盘、课件。

　　2、了解美丽的祖国。

　　四、教学流程

　　第一课时

　　1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

　　2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

　　3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

　　4、多媒体图文并茂地朗读课文。

　　5、学习第一句。

　　（1）出示：蓝天是白云的家。

　　（2）多媒体动画演示：蓝天白云图

　　（3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？

　　（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

　　6、学习“树林是小鸟的家”。

　　（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

　　（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。

　　7、自学三、四两行。

　　（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。

　　（2）有感情地齐读课题。

　　（3）学生开火车认读生字卡，口头扩词。

　　（4）用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

　　（5）指名读这句话。

　　（6）多人挑战读，其他同学评价。

　　（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌……）

　　（8）指名读，分组赛读。

　　（9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？

　　第二课时

　　1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。

　　（1）过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？

　　（2）出示这句话。

　　（3）我们的祖国叫什么名字呢？

　　（4）多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？

　　（5）多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。

　　（6）用“我是一条快乐的小鱼，因为……”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，因为……”句式练习说话。

　　（7）自由练读，指名表演读，男女生比赛读。

　　2、有感情的齐诵这句话。

　　（1）指名读。

　　（2）齐答：中华人民共和国。

　　（3）哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！

　　（4）交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

　　（5）小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。

　　3、过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。

　　（1）这首诗写得多美呀！现在让我们也试着做个小诗人。

　　（2）出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

　　（3）多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。

　　（4）范写。

　　（5）小朋友们真不简单，今天不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。

　　（6）激昂地齐诵这一句。

　　（7）自由练读练背。

　　（8）指名有感情地表演背。

　　（9）全体起立，加上动作，有感情地齐背。

　　（10）用“什么是谁的家”的句式作诗。

　　（11）扩展练说：

　　沙漠是骆驼的家；

　　海洋是海豚的家；

　　南极是企鹅的家；

　　树林是老虎的家；

　　夜空是星星的家；

　　地球是我们的家；

　　宇宙是地球的家；

　　春天是小草的家；

　　冬天是冰雪的家；

　　云儿是雨点的家；

　　大海是浪花的家……

　　①指名读，分析字形。

　　②描红。

　　③练写。

　　五、教学结束：

　　布置学生回去背诵课文。

　　语文课《家》的教学设计 篇2

　　一、教学目标：

　　1、引导学生阅读名著，使他们的课外阅读走上健康有序的轨道，树立良好的情感态度和审美情趣。

　　2、明白如何塑造典型环境中的典型人物，培养鉴赏小说的能力。

　　3、使学生认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

　　二、教学内容及步骤

　　（一）课前预习

　　1、帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。

　　2、指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》。

　　3、要求学生在熟读课文的基础上质疑，为课堂议读做好准备。

　　（二）课堂学习

　　创设情景

　　1、导入

　　给学生创设情境，带领他们走进巴金的《家》。

　　2、多媒体朗读片段《鸣风之死》。

　　质疑解难（点）

　　3、分析“鸣凤之死”的必然性。

　　组织讨论：假如我是鸣凤……

　　结论：性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。

　　总结：鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。

　　分析比较（线）

　　4、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。

　　5、分析女性悲剧命运的根源。

　　6、从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。

　　迁移拓展（面）

　　简要介绍《家》这部名著其他方面的特色，引导学生走进名著。

　　（三）作业

　　阅读原著或原著片断，在积累本上完成读书笔记。

　　语文课《家》的教学设计 篇3

　　活动目标

　　1、感受家的温馨，体验家人间相互关怀的快乐。

　　2、对家有初步的认识。

　　3、了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

　　4、培养幼儿热爱生活，快乐生活，爱家人的良好情感。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　教学重点、难点

　　重点：对家有初步的认识，感受家的温馨。

　　难点：了解“找家”的顺序并尝试在集体面前大胆交流自己的经验。

　　活动准备

　　活动准备：音乐、照片、录像、部分幼儿去过老师的家、包装好的礼物、剪刀等

　　活动过程

　　一、激发兴趣

　　1、出示字“家”或背景音乐我的家，讨论：什么是家？

　　小结：家是有门有窗的房子，是我们住的地方。

　　2、家里都有些什么？这些东西都放在哪里？家里有谁？

　　二、经验交流

　　1、在你家里，你觉得谁最能干？

　　2、你家里，发生过什么高兴的事？

　　3、你觉得你的家还有什么不满意或不够好的地方？

　　4、（观看照片回忆整个寻找的过程）谁记得我家是住在哪里的？（出示地址）要去我家先要找到什么？我们是从哪里出发的？乘哪一辆呢？乘了几站？我们要下车了，看看我们到了什么地方？找到路后接着该找什么？弄堂找到了，再找什么？

　　5、（观看录像发现房间里的秘密）这是我家的什么地方？根据幼儿观察的情况，和他们讨论房间的一些设施和物品

　　6、观察猜测不同的房间，引出礼物想想礼物盒里装的是什么？

　　三、操作延伸

　　1、幼儿分组拆礼物，想想为什么要送这个？对收礼物者表达自己的想法。

　　2、小结：（用儿歌帮幼儿小结）

　　语文课《家》的教学设计 篇4

　　教学内容：《家》

　　教学目标：

　　1、复习汉语拼音，学会8个生字，两根绿线内的2个字只识不写，认识1种笔画。理解诗句的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学重难点：引导学生看懂图意，并结合图理解字词。体会诗的第二句包含的意思。懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识并准确读出生字词。

　　2、能通顺的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、出示生字“家”，指读，课件学生字。

　　2、你们一般在家里都做什么？你们喜欢家吗？为什么？

　　（师引导说出：家带给我们温暧和安全，我们离不开家）

　　3、今天我们就来学习一首有关“家”的诗。齐读课题

　　二、初读课文

　　1、师范读课文

　　下面请同学们眼睛仔细看，耳朵认真听，嘴巴不出声。

　　2、学生自由轻声读课文。要求读准字音。

　　3、学生自读，个别辅导

　　4、检查读书情况。注意正音及停顿。

　　三、精读感悟，品读入情。

　　1、这首诗你们读懂了吗？能读好吗？老师考考你们。

　　2、（出示句1）引读：蓝天是白云的家。

　　认读生字“云”

　　你平时见过什么样的云呢？（引导：看图，你看这里的白云像什么呀？）

　　3、你们知道为什么把蓝天看作是白云的家呢？（白云在蓝天中自由地飘来飘去，白云离不开蓝天）

　　4、指导朗读这一行：这一行连起来，谁喜欢读？指名读

　　5、指读下面三行。问：为什么说树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？你们知道吗？

　　6、小组讨论：每一小组读讨论一个问题。

　　7、交流：

　　树林可以在小鸟飞累的时候给它温暖与安全，让它休息。小鸟离不开树林。

　　鱼儿在小河里自由自在地游来游去，非常快乐，鱼儿离不开水。

　　泥土给了种子温暖、营养、让它们破土而出，发芽长大，种子离不开泥土。

　　8、你能把这四句话连起来读一读吗？

　　9、小朋友们，你们读得真好，这四行诗是一句话，能把它们连起来读一读吗？配乐自读，可以自己做动作。

　　10、我们小朋友共同的家是哪儿呢？（出示最后一句）一起来读一读。

　　（1）（出示地图）我们的祖国是中华人民共和国。她像是一只昂首挺胸的公鸡，又象一座美丽的花园，我们就是朵朵鲜花，在花园里幸福成长。

　　（2）齐读。

　　11、读到这儿，我看到许多小朋友的脸上都漾起了幸福的笑容，请把全文连起来读一读。

　　我的十分钟

　　1、老师请大家也来作作小诗人，学着写写诗。你们边看图，边想一想。

　　2、出示各幅图（海豚、蚯蚓、月亮、骆驼、企鹅……）填空：

　　（）是（）的家。

　　3、诗人们都会作诗了，那还要会写下来呀！这几个字你们认识吗？

　　4、出示生字，开火车读。

　　5、学习“家、云、土”

　　a出示家：读一读，你怎么记住“家”？书空

　　b出示云：这个字怎么读？看看这朵云，想想这个字好记吗？

　　c出示土：你怎么记住“土”？

　　练习设计

　　习字册上生字描红仿写

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、能正确书写田字格中的生字。

　　3、让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　我的十分钟

　　1、认读词语：

　　大家白云鱼儿泥土种子蓝天祖国

　　2、指名朗读课文

　　二、指导背诵

　　1、填空：（）是白云的家，

　　（）是小鸟的家，

　　（）是鱼儿的家，

　　（）是种子的家。

　　（）是（）的花朵，

　　（）就是（）的家。

　　2、轻声练习背诵。

　　三、指导写字：

　　自主练习

　　家：这个字比较难写，注意中间的“弯钩”重心要摆稳。

　　白：一撇加个“日”，这个“日”要写得扁些大些。

　　云：下面的“撇折、点”不能出头，要左右对称。

　　儿：不能写得太大，左右要一样高。

　　泥：注意三点水的位置，右边下面先写一撇。

　　土：第一横短，第二横长

　　种：左边是“禾木旁”，右边是“中”，左右要一样高，竖要直。

　　子：“横撇”要小一点，一横写在弯钩的中间靠上处，不能靠上也不能靠下。

　　板书设计：

　　5、家

　　蓝天白云

　　树林小鸟

　　小河鱼儿

　　泥土种子

　　我们

　　祖国

　　智慧瞬间：

　　语文课《家》的教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

　　3、在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。

　　教学重难点：

　　看懂图意，并结合理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

　　教学准备：

　　课件磁带生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设宽松、和谐的气氛。

　　1、（板书：家）小朋友们，你们认识这个字吗？

　　（指名读。齐读）

　　2、（出示照片）这是老师的家，老师家里有六口人，你们找到王老师了吗？他们是……，看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来玩。

　　3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？

　　4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

　　二、创设情境，自悟自学。

　　过渡：除了我们有家、动物、植物也有自己的家。

　　1、请听（播录音），这就是咱们今天要学习的诗歌《家》（指课题，齐读）。

　　2、你们也想读读吗？赶紧打开书83页，自己读读吧，注意读准字音，读通句子。

　　3、检查生字字音。

　　4、检查朗读（指名）。

　　过渡：听了他的朗读，你知道了什么？

　　5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上，它们是（出示图片）白云、小鸟、鱼儿、种子图（读词）。

　　这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩，却找不到自己的家，你能帮它们找到家吗？

　　6、指名四人上台贴图，并说出为什么这样贴？

　　7、指导朗读第一句话。

　　8、突破难点：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家（出示课件）。（你们看：我们的祖国有广袤的蓝天，有茂密的树林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空气……就像一个美丽的——大花园，小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊，脸上笑开了花，所以说我们是祖国的——花朵，我们在祖国的怀抱中健康成长，所以祖国就是——我们的家。）

　　同学们，让我们一起来夸夸我们的家吧！

　　9、指导朗读。

　　三、张扬个性，激发灵性。

　　1、小朋友们读得多棒，你们想更棒吗？你们看（课件出示课文）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色，我们能不能学着他的样子，也来做一回小诗人？

　　2、投影出示

　　蓝天是的家。（太阳、月亮、星星……）

　　树林是的家。

　　学校是的家。

　　书包是的家。

　　你还知道“是的家？”

　　过渡：同学们真了不起，那你们知道“田字格”是谁的家吗？（生字）那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧！

　　四、指导书写生字“白、云”。

　　1、出示“白、云”，再读。

　　2、说说自己是怎么识字的？

　　3、教师在黑板上范写，学生书空跟写。

　　4、学生在书中描红一个，教师巡视指导。

　　五、总结全文，升华情感。

　　同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都离不开自己的——家，我们应该热爱自己的家。

　　六、拓展作业

　　画画你想像中可爱的家，也试配首小诗。

　　语文课《家》的教学设计 篇6

　　活动名称：家

　　活动目标：

　　1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的韵律和意境。

　　2、能有感情地朗诵儿歌，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、能创编儿歌，发挥幼儿的想像力。

　　4、认识汉字，珊瑚黑深 密 蘑 菇

　　活动准备：背景图儿歌录音字卡 《早期阅读教材》

　　重 点：熟悉儿歌内容，感受儿歌优美的韵律和意境。

　　难 点：有感情地朗诵儿歌，并用自己喜欢的旋律唱出来。

　　（活动前，让幼儿观察、搜集你身边看到的动、植物的家在哪里？）

　　活动过程：

　　导 入：

　　1、小朋友，你的家在哪里？家里都有谁？你喜欢自己的家吗？

　　2、你还知道谁有家？说出来大家听一听。

　　进入活动：

　　1、颀赏儿歌，了解内容。

　　（1）、录音播放儿歌.

　　提问；儿歌的名字叫什么？

　　（2）、教师示范读儿歌。

　　提问：你都听到谁的家了？

　　（3）、幼儿争相回答自己听到的家，根据幼儿回答，教师

　　翻字卡。

　　珊瑚 大雨 石油

　　（4）、再听录音播放儿歌。

　　提问：珊瑚，大雨，石油的家都是什么样子的？

　　教师根据幼儿回答，把图片贴到背景图相应的位置。

　　（5）、师：小朋友也都有自己的家呀，如果你们出去玩能不

　　能忘了回家呀？

　　（6）、师：小朋友们，请你们看黑板上的图，谁能说一说，你喜欢谁的家呢？

　　（7）、对照图，再认识一下汉字，

　　珊瑚黑深密蘑菇

　　2、跟读儿歌，讨论交流。

　　小朋友听录音朗诵儿歌 ，讨论：

　　（1）、 你喜欢这首儿歌吗？喜欢哪个句子？

　　（2）、这么好听的儿歌，我们用什么样的声音把它朗诵出

　　来呢？

　　3、学念儿歌，比赛表演。

　　（1）、再听录音，幼儿小声跟读。

　　（2）、请小朋友诵读。

　　比一比，赛一赛，看谁读的棒。

　　（3）、谁能加上自己喜欢的动作表演着读。教师奖励读的好的、表演的好的小朋友阅读小明星”（在幼儿的手背上贴上幼儿喜爱的小星）

　　（4）、幼儿学习用手指点认的方法阅读。

　　（5）、集体分段朗读。

　　4、仿编儿歌，延伸拓展。

　　（1）、引导幼儿尝试将课前观察搜集的动、植物的家编进儿歌中。

　　（2）、鼓励幼儿用动作表演看到的`家。

　　5、唱读儿歌，配音感受。

　　师：小朋友们这么喜爱这首儿歌，你们能用自己喜欢的曲调唱出来吗？老师给你们配上曲子好不好？

　　幼儿兴趣很高，争相表演自己创作的儿歌。

　　6、画出儿歌，分组活动。

　　让幼儿用蜡笔在自己的背景图上画出自己在生活中看

　　到的动、植物的家，并互相交流颀赏。

　　7、游戏：《小兔子找家》

　　结束：到大自然中寻找还有谁有家。

　　附阅读原文 2、家

　　蓝色的大海，

　　是珊瑚的家。

　　黑色的云朵，

　　是大雨的家。

　　深深的地下，

　　是石油的家。

　　密密的森林，

　　是蘑菇的家。

　　小朋友到动物园玩，

　　可别忘了回家！

　　语文课《家》的教学设计 篇7

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书《语文》(教科版)一年级上册。

　　教学目标：

　　1．掌握本节课生字，能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是温暖幸福的。培养学生爱家的情感，使学生学会关爱他人。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“家”的特点。

　　教学难点：体会“抚爱”的含义。

　　教学准备：多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。

　　教学课时：第一课时。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，我们每个人都有一个漂亮、舒适、温暖、幸福的家。家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“快乐谷”：其实，小动物也有家。(课件出示动物的家：草窝、蜂巢、小河、山坡)看，小动物们的家多漂亮呀！你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文《家》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生看拼音读课文，要求读准字音。

　　2．一边看拼音一边看汉字读，不认识的字要看拼音读准。

　　3．看汉字读课文，边读边标记出田字格中的生字。

　　师：看，动物乐园多美呀!乐园这么大，我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧!

　　(1)听录音里的老师读课文，边听边看书中的插图，边想：课文中都讲了谁的家?

　　(2)同桌之间互相讲述，再讲给全班同学听。

　　师：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友，想马上就见到他们吗?

　　(1)学生自读课文，交流汇报。

　　(2)师生共同总结。

　　(3)开火车读，每人读一节。

　　三、品读感悟，内化体验

　　师：动物朋友这么可爱，它们的家也一定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!

　　(1)学生自由朗读第一小节。

　　(2)结合课件体会“舒服”、“漂亮”的意思，试做“舒服”的动作，用“漂亮”造句。

　　(3)指导学生读好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。

　　师：我们已经欣赏了鸟儿、蜜蜂的家了，还要去谁的家呢?

　　(1)四人小组合作学习第二小节。

　　(2)结合课文体会“清清”的意思，认识“山坡”。

　　(3)小组选代表汇报。

　　师：我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的，我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!

　　(1)学生自学第三小节。

　　(2)自由汇报读懂了什么，重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义，用“温暖”进行造句。

　　师：诗我们读完了，说一说这首小诗告诉我们什么，我们应该怎么做?(学生汇报)你们喜欢这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。

　　四、画演结合，加深理解

　　师：同学们喜欢动物的家吗?愿意扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜欢表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学，就尽情地画出来吧!

　　(1)学生试着背诵。

　　(2)学生带动物头饰表演，边做动作边介绍。

　　(3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。

　　五、拓展延伸，提升情感

　　师：同学们，我们每个人都有自己的温暖、幸福的家，那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的“小家”，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爱所有的亲人，更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球，(出示地球仪)让我们一起爱护祖国，爱护我们的地球吧!

　　.

　　语文课《家》的教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，其中会写“和、松、虾、球”4个字。

　　2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，并背诵课文。

　　3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握4个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

　　难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教具准备：

　　自制的cai课件。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，其中会写“和、松、虾、球”4个字。

　　2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握4个生字的音、形、义;按一定的节奏去朗读这首小诗。

　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

　　教具准备：

　　自制的卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，快乐识字

　　1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。(荧屏上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐)

　　2、如果哪个小朋友能读准星星上的词语，星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语)

　　3、谁愿意当小老师带大家读读这些字?

　　4、如果拼音不见了，你还认识它们吗?一起来，试试看。(荧幕上去掉所有的拼音，采用互听互读、开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等形式认读生字。用生字说话等形式练习)

　　二、形成应用、巩固生字

　　1、小朋友一下子记住了这么多生字朋友，有秘诀吧，把你最得意的记字方法介绍给大家。

　　2、小星星刚才跟我说了一句悄悄话，它希望大家能写出它们的名字，你会写吗?我们在写的时候要注意什么呢?引导学生观察“和”“松”“虾”“球”都是左右结构的字。

　　3、小朋友写字时一定要记牢，仔细观察田字格的字，描红临写，争取交上最漂亮的答卷。

　　4、小朋友练习描红、临写，老师指导。

　　5、师向大家展示优秀作品。

　　三、整体感知，了解内容

　　1、眨眼睛的小星星的后面还藏者一首儿歌呢!你想读读吗?让我们打开书，选择你最喜欢、最擅长的方式读一读。

　　2、说说你都知道了些什么?

　　小星星对小朋友今天的表现非常满意，它可高兴啦!下节课它还要来和你们一起学习课文呢!

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，背诵课文。

　　2、懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学重点、难点：

　　重点：按一定的节奏，正确、流利地朗读这首小诗，并做到能背诵。

　　难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学过程：

　　一、自由选读，体会诗境

　　1、(板书：有和的家)让我们来看看这首小诗，自己读读。待会把你觉得印象最深的一句读给大家听。

　　2、你对那一句印象最深就读哪句。(荧幕上相机出现相应的诗句及画面，师随机点拨，指导朗读)

　　第一句引导学生结合看图联想：在半空中的树杈上，鸟妈妈在精心哺育着她的孩子们，小松鼠们也在快乐地玩耍。小树是的家;小树是的家;小树是的家。

　　第二句联系学生的生活体验来感受、朗读。不光树上的小鸟和松鼠很快乐，地面上的房子里也有着快乐的精灵。是谁?引读：地面上的房子里，有的家。

　　第三句引导学生想象，在池塘的荷叶下还生活着一些淘气的娃娃，它们是...，小鱼和小虾在荷叶边嬉戏玩耍，多高兴呀，原来池塘和荷叶就是它们的家。

　　还有很多动物把自己的家给藏了起来，你不信，蹲下身子仔细瞧一瞧，说不定你会有很大的发现的。引读：地底下的泥洞里，有和的家。草丛里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。

　　3、小鸟、松鼠、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁、兔子还有我们小朋友都有自己的家。是谁让我们能过上这种幸福快乐的生活呢?

　　4、地球妈妈可真是一个慈祥的好妈妈，她让她的每一个孩子都有一个幸福的家，你喜欢她吗?(自由练读、指名读、齐读)

　　二、朗读挑战，尝试背诵

　　1、地球妈妈真好，我也很想来夸夸她，让老师试试行吗?师读儿歌。

　　2、你也想来试试吗?

　　3、师生比赛朗读，共同评价。

　　4、学生尝试背诵。

　　三、句式迁移，创编儿歌

　　1、其实我们的身边还有很多像课文这种句式的诗呢，不过，它们都悄悄地藏起来了，聪明的小朋友，你能找出地球妈妈精心创编的诗吗?

　　2、结合生活实际，指名仿句说，有和的家。

　　3、像这样一句句很美的句子和起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，和起来作一首诗，怎么样?

　　4、小组合作作诗。

　　5、集体汇报交流

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能按照一定的节奏朗读并这首小诗。

　　2、懂得地球上的一求生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学重点、难点：

　　懂得地球上的一求生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学过程：

　　一、我会认

　　生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

　　二、我会说

　　用“，有和的家。”句式说话。

　　三、我会读

　　同桌分段读课文，互相评议。

　　四、我会写

　　选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

　　五、自我评价

　　自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。

　　语文课《家》的教学设计 篇9

　　一、教材分析

　　《家》是教科版语文一年级上册中的一首小诗，用韵文的形式生动形象地表现了家的温暖幸福，语言朗朗上口，诗歌共有3节。第二节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家，在父母的关爱下，快乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的铺垫，过渡到写小作者自己的家，使家的概念更形象具体，主旨是写自己家的温暖幸福，表达了爱自己家的思想感情。

　　二、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　2、认识6个字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，学会5个字：鸟、鱼、山、生、来；

　　3、使学生了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。

　　教学重点：指导学生朗读，激发学生的阅读兴趣。

　　教学难点：理解词语。

　　三、课程资源

　　《语文课程标准》指出“各地区者蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在种场合学语文的意识，多方面提高性的语文能力。本课设计注重自然与生活资源，让学生到大生活中去观察鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿，自己的家什么样，全方位提高海陆空生的语文素养。

　　四、教学策略

　　1、阅读兴趣重激发

　　创造一个充满生命的生活化的课堂氛围，设计课件导入，帮小动物找到自己的家，诱发兴趣，品读课文，感情体验等环节。

　　2、以读为本重过程

　　设计读的训练，以读贯穿始终，朗读的形式多种多样：自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。

　　3、思维想像重拓展

　　注重求同思维的训练，重视求异思维训练如学生用（）的家是（）的句式想像，尤其重视想像力的培养。

　　五、教学流程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、师导入同学们都有一个温暖幸福的家，小动物们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样吗？这节课我们就来学习第4课《家》。

　　2、教师板书课题

　　（二）学习课文读书指导

　　1、自由读课文，看课文写了几种小动物的家？

　　2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家，师同时板书。

　　3、自由读，喜欢读谁的家就读谁的家。

　　4、喜欢读鸟儿的家，为什么喜欢？喜欢读鱼儿的家？为什么喜欢？想像一下，假如我们的教室就是一条清清的小河，你就是一条小鱼，你会在可爱的家里做什么呢？

　　同桌互相说，指生说

　　5、带着想像再读一遍。

　　6、指出读蜜蜂、蜻蜓的家，指生评，教师指导读。

　　7、多媒体出示（）的家是（）的式，小组讨论，指生说，教师及时表扬。

　　8、小动物、植物都有自己的家，小作者也有自己的家，谁想想作者的家呢？指生读，指生评。

　　9、说说发生在你家中幸福温暖的事，同桌互相说说，指生说。

　　10、师朗读全诗，同学们跟着老师朗读并加动作、配乐。

　　（三）实践活动

　　1、读了这首诗，你的跟前出现了怎样的画面，拿起你们的彩笔画一画吧！（生自由画展示）

　　2、师把这首诗唱出来给同学们听。

　　（四）共同总结

　　这节课你学会了什么？学生回答。

　　（五）布置作业

　　请小朋友回去之后，根据今天学的这首诗创编一首小诗读给爸爸、妈妈听。