《月光曲》的第二课时教学设计

《月光曲》的第二课时教学设计

　　【教学目标】

　　1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

　　2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　【教学重点】

　　1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　引导学生体会《月光曲》的意境。

　　【教学过程】

　　一、聆听音乐，感受《月光曲》的意境

　　1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧!请大家闭上眼睛，边听边想象：

　　在你的脑海中出现了怎样的一幅画面?

　　(播放《月光曲》片段。)

　　2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的`画面?

　　(交流，对学生不同的感受都给予肯定。)

　　二、边听边画，表现《月光曲》的意境

　　请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。

　　(指名几个学生画在黑板上 。)

　　三、朗读品味，融入《月光曲》的意境

　　1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。把学生带入诗一般的意境之中。

　　2、画面和音乐美吗?其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里?

　　3、全班交流。

　　4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗?从哪个词看出是他想象的?画出联想的句子。

　　5、指导感情朗读：

　　读出大海的美，读出它的变化。

　　(当月亮初升时，要轻而舒缓;当读到刮起大风，卷起巨浪时，要加快速度和力度;当读到皮鞋匠看看她妹妹时，语气要转为平静。)

　　自由读──配乐指名读──齐读──朗诵。

　　四、回读全文，探究贝多芬的创作过程

　　1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢?课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢?

　　(2～10节。)

　　2、请大家自由读一读课文2～10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。

　　3、学生提问，教师进行梳理、归纳。

　　4、交流：

　　(根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。)

　　⑴ 预设第一个问题：

　　为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲?

　　① 是因为盲姑娘爱音乐。

　　② 出于对盲姑娘的同情。

　　语段：

　　兄妹俩的对话：

　　(请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)

　　A、重点研读：

　　随便说说。真的只是随便说说吗?

　　B、引导体会：

　　你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想?

　　C、出示贝多芬说过的话：

　　我的艺术是为了一切贫苦人民的幸福,我做到了这一点,也是世界上最幸福的人。

　　体会他同情劳动人民的美好思想感情。

　　⑵ 预设第二个问题：

　　贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲?

　　① 是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。

　　语段：

　　盲姑娘与贝多芬的对话。

　　听得入了神、多纯熟、感情多深。

　　指导朗读盲姑娘的话：

　　当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样?

　　(激动、惊喜、喜出望外)

　　为什么?

　　(盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)

　　请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读。

　　是呀，盲姑娘听了曲子后非常地激动，这激动里有惊喜，有赞美，让我们一起再激动地读一遍。

　　听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢!

　　② 当时的环境使贝多芬触景生情：

　　语段：

　　第八自然段。

　　(全班齐读第八自然段。)

　　引导感悟：

　　披上银纱格外清幽等。

　　⑶ 预设第三个问题：

　　贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的?

　　① 飞奔看出他当时心情怎么样?

　　② 为什么要连夜把曲子记录下来?

　　(自己也被这首曲子感动了 。)

　　五、听音乐，想象写话

　　再次欣赏《月光曲》，边听边想，边听边写：我静静地听着，我好像

　　六、布置作业

　　搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。