难忘的泼水优秀节教学设计

难忘的泼水优秀节教学设计

　　篇一：11.难忘的泼水节教学设计

　　【学习目标】

　　1．会认14个生字，会写6个生字。（重点）

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，板书课题 （1-2分钟）

　　1．导入新课

　　云南有个美丽的地方叫——西双版纳，每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。（板书）

　　师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

　　泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。 （板书：难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。师生共同板书课题：难忘的泼水节。齐读课题两遍。

　　2．出示学习目标

　　这节课我们有3个学习目标，（出示：1.认识12个生字，学会12个生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族的泼水节有初步感受。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

　　三、自主学习

　　（一）.出示自学指导

　　自学指导：

　　1.默读课文：

　　读：读准字音，读通句子。

　　标：标出自然段。

　　划：划出生字，读一读，记一记。

　　记：把文中的好词好句作好记号。

　　测：完成自学检测。

　　（2）五分钟后进行全班识字比赛，评选“识字星星组”。

　　2.学生自学

　　学生自学时，教师进行巡视，了解学生自学情况，纠正学生课堂常规。

　　3.自学检测

　　①写出下面生字的读音。

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　凤 凰 恩 敲 襟 褂

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　咖 啡 踩端 蘸 寿

　　②多音字组词

　　（二）后教-合作探究

　　1．小组合作检查生字词语。

　　（1）两人合作，一人读一人听，看看还有没有不会读的，如果还有，帮他指出来。

　　（2）哪些字最难记？

　　（2）交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。

　　2．小组汇报易读错的字。句式：我们组提醒大家容易读出的字是： 。

　　3.全班交流好的识字方法。句式：我们组认为字用 方法更容易记住。

　　①形近字比较识记：风——凤

　　②熟字加、减偏旁：凰恩敲襟褂咖啡踩寿

　　③动作演示识记：敲 蘸 踩

　　4．检查字词认读情况：不带音节的。

　　四、合作探究

　　那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看课文写了哪些内容。

　　学习指导：

　　1．朗读比赛。把课文准确、熟练地读给大家听，并完成下列问题：

　　（1）这篇课文主要讲了 和 在一起 的故事。

　　（2）说说泼水节是时候举行，今年的泼水节傣族人民特别高兴的原因是 。

　　（3）课文哪个自然段是写傣族人民欢迎周总理的？找出段落读一读。

　　（4）仔细看图，说说你在图上看到了什么？文中的哪些段落在写这部分内容？

　　2. 5分钟后，小组内交流。

　　汇报交流

　　刚才，每个小组的同学都学习的非常认真，下面我们来比一比哪个小组读得课文好。但是在读课文前先回答老师的问题。

　　（1）合作探究问题1

　　（2）合作探究问题2

　　今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。

　　⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为??所以??”说一说原因。

　　⑵ 齐读。

　　（3）合作探究问题3

　　（4）合作探究问题4

　　五、当堂训练

　　1．巧手练写字。读一读，看一看，说一说，写一写。完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。

　　2．当堂检测

　　（1）看拼音，写词语。

　　pō shuǐ ji? jìng ài bǎi shù zhī fang huángyì nián yí dù

　　( )( )( ) ( ) ()

　　（2）用两个字组成一个新字。

　　羊木因白鱼心

　　（ ） （ ） （ ）

　　六、总结提升

　　说一说，这个泼水节为什么让人难忘呢？

　　在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？

　　七、板书设计

　　难忘的泼水节

　　心连心

　　周总理--------------傣族人民

　　幸福 难忘

　　11 难忘的泼水节

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．会写6个生字；

　　2.抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。

　　3．通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

　　【教学过程】

　　一、直接导入

　　这节课我们继续来学习11课《难忘的泼水节》。我们这节课的学习目标是：（出示学习目标）

　　1．会写6个生字；

　　2.抓住重点词句品读课文，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。

　　3．通过朗读课文，体会周总理和人民心连心的情意。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

　　二、自主学习：

　　明白了这节课的学习目标，相信同学们带着目标学习，一定会干劲更足。下面，我们再次走进课文，看看你又读懂了什么？

　　出示自学指导：

　　请同学们轻声读读课文，思考：下面的问题，能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

　　1．傣族人民是怎么欢迎周总理的？用自己的话说一说吧。

　　2．周总理是怎样和傣族人民过泼水节的，从课文中找出相关的句子读一读，说一说从中你体会到了什么？

　　3．试着用一手??一手??，一边??一边??说几句话吧。

　　三、合作探究：

　　（一）小组合作读书、交流讨论

　　教师借助课件相机点拨

　　这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

　　问题1

　　人们怎么赶的？

　　师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，??”

　　西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？

　　生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

　　问题2 指导学生朗读句子。

　　问题3

　　引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。指导学生练习用“一手??一手??”，“一边??一边??”说几句话吧。

　　想一想，说一说，1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？

　　你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　　（二）课堂小结

　　假如周总理来到我们中间，你会对他说些什么呢？

　　五、当堂检测

　　（要求：1.学生独立完成，用时5分钟；2.小组两两互查；3.小组提出出错点，班级纠错。）

　　1．在括号里填上合适量词。

　　一（ ）花炮 一（）龙船

　　一（ ）花瓣 一（）象脚鼓

　　2．照样子，写词语

　　例：一串串 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿

　　3.辨字组词

　　恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）

　　寿（ ）龙（ ）凤（ ）凰（ ）

　　4．按课文内容填空

　　多么＿＿＿＿哇，1961年的＿＿＿＿！

　　多么＿＿＿＿啊，1961年的＿＿＿＿！

　　六、总结提升

　　在本节课的学习中，我们来看看哪些小组做得特别好，哪位同学表现的最出色？

　　七、板书设计

　　11难忘的泼水节

　　地上（撒满花瓣） 人们欢迎周总理江面（一条条龙船）天空（一串串花炮）幸福 难忘

　　人们（欢呼）

　　周总理泼水

　　【教学反思】

　　篇二：《难忘的泼水节》教案

　　教材：

　　《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周总理和人民的`深厚感情。

　　设计理念：

　　本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。

　　教学目标：

　　1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

　　4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

　　教学重点：

　　了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

　　教学难点：

　　（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

　　（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、扣题设问——直奔主要内容

　　1.板书课题，读课题。

　　2.问题导入：

　　（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？

　　（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）

　　3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

　　4.学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

　　5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）

　　6.教学第3自然段——理解表示动作的词语。

　　课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。

　　“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：?周总理来了！?”

　　7.议一议，读一读。

　　8.以问促读。

　　（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？

　　（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣

　　族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）

　　（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

　　（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

　　（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）

　　二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

　　课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

　　1.图文对照阅读。

　　师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）

　　哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）

　　师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

　　2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）

　　（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）

　　三、教学第五自然段——训练朗读

　　1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？

　　2.教学多音字“盛”。

　　教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

　　3.默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。

　　4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

　　抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：

　　（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——

　　（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——

　　（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

　　（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。

　　5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）

　　谁愿意来试一次朗读？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）

　　（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）

　　四、教学第6~8自然段——升华感情

　　1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）

　　2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

　　3.这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）

　　4.让我们再一次深情地读一读课题吧！

　　5.完整地朗读一遍课文

　　设计意图：

　　以培养学生的语言能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在读中领会，读中感悟。最后3个自然段有总结全文的意思，抓住重点词，尤其是“难忘”以及4个感叹号，加深体会，升华感情。