《母亲架设的桥》教学设计

刘莉莉老师2023-08-17 01:44:10

《母亲架设的桥》教学设计

　　教学目的

　　1．了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解

　　2．体会文中表达感情的句子意思

　　教学方法：本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住教学要点的内容，读懂得益，不要流于课文分析。

　　教学要点：

　　1．托事记人的记叙方法。

　　2．记叙文的.要求和运用语言的特点。

　　教学时间：1课时

　　教学步骤：

　　订正字词：

　　蓑衣（suō）田塍（chéng）贫瘠（jí）擅长（shàn）

　　椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸关（yōu）潸然（shān）

　　文学常识

　　水上勉，日本当代小说家。

　　引导学生自读课文，思考书后练习二、三，订正。

　　联系课文，加深理解。

　　课文的题目是，全文记叙的是桥的本身，还是更有其它内容？

　　（中心词是桥，文章从桥铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）〈1节〉母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚固，像母亲一样）

　　（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）

　　作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）

　　这是一篇在今忆昔的文章，写是在今，架桥的事是在昔，孩提时，提示了母亲架桥是早年的事，我9岁与母亲作别提示别后长期回忆和想念，我在外出的旅途中提示时间向前推移，如今提示写文章的今和再次表示对母亲的怀念。

　　本文同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？

　　1．前两篇描写时，用比喻、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴素平实见长。

　　2．前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）