语文孙权劝学教学设计

语文孙权劝学教学设计

　　教学目的：

　　1．体会人物语言的情味。

　　2．学习一些文言实词和虚词的用法。

　　3．学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。

　　4．理解本文开卷有益的主旨。

　　教学过程

　　一、导入 ：开卷有益这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。

　　二、作家作品简介

　　本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其鉴于往事，有资于治道，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

　　司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

　　孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

　　吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。辅助周瑜等大破曹军于赤壁，并领兵袭破关羽，占领荆州。

　　三、朗读全文，注意读音和停顿

　　四、疏通文意

　　五、理 解 与 运 用

　　（1）有关吴下阿蒙 吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

　　（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙

　　（2）为什么士别三日，即更刮目相待。？

　　因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。要估计到别人的进步。

　　(例句)上节课,某某同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。

　　六、分析文章：孙权劝学-------吕蒙就学--------鲁肃赞学 全文都围绕学来说明的。

　　（1）请找出孙权劝吕蒙学习的语句。

　　1、卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）

　　2、孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法）

　　3、 卿言多务，孰若孤？ （委婉的批 评）

　　4、孤常读书，自以为大有所益。 （现身说法，读书的益 处）

　　（2）因为劝，所以吕蒙终于开始就学。

　　（3）再看鲁肃赞学：卿今者才略，非复吴下阿蒙！

　　吕蒙回答：士别三日，即更刮目相 待，大兄何见事之晚乎？自豪之情溢于言表。

　　鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而 别。

　　（4）此做法有何含义？鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。

　　（5）用图表再做归纳：

　　孙权劝学

　　恳切、关 心

　　力陈必 要：当涂掌事，不可不 学

　　提出目标：涉猎见往事

　　献身现身说法：多务孰若孤

　　吕蒙就学

　　无法推 辞

　　先 ：辞－军中多务

　　后 ：就－学有小成

　　鲁肃赞 学 今者才略，非吴下阿 蒙

　　惊叹、佩 服 蒙： 自得、自豪

　　六、朗读课文，注意人物对话的语气。

　　（1）卿今当涂掌事，不可不学！ 语重心长，谆谆告诫。

　　（2）邓岂欲卿治经为博士邪！ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经 典，当专享经学传授的学官，而是有别的`目的。

　　（3）卿言多务，孰若孤？ 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。

　　（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！感叹句，要读出惊讶不解的语气。

　　（5）大兄何见事之晚乎！ 反问句，指责中带有自豪的语 气。

　　再读课文，体会句子所表达的语气：

　　七、归纳：

　　（1）掌握下列加点的词语

　　A 但当涉猎 只 B 见往事 了解

　　C 乃 于是 D 吴下阿蒙 E 刮目相待

　　（2）理解下列句子的含义

　　A 、蒙辞以军中多务。A、吕蒙用军中事务多推托

　　B、 孤岂欲卿治经为博士邪B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？

　　C 、 蒙乃始就学C、吕蒙于是开始去学习。

　　D、 大兄何见事之晚乎D、长兄认清这件事太晚了啊。

　　（3）古今异义：辞 古：推辞 及 古：到了的时候

　　今：美好的词语 今：以及

　　过 古：到 孤 古：古时王侯自称

　　今：经过 今：孤独

　　更 古：重新 但 古：只，仅仅

　　今：更加 今：转折连词，但是

　　博士 古：当时专掌经学传授的学官

　　今：学位名称

　　（4）一字多义

　　就: 蒙乃始就学 接近，靠近，趋向 当: 但当涉猎 应当

　　指物作诗立就 完成 当窗理云鬓 对，对着

　　以: 辞以军中多务 用 可: 不可不学 可以，能够

　　以钱币乞之 用 皆有可观者 值得

　　以养父母、收族为意 把

　　以为 认为

　　（5）注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：

　　①蒙辞以军中多务。 应理解为：蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

　　②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？

　　（6）说说下列句中加点的词表示什么语气。

　　①孤岂欲卿治经为博士耶？ 表示反问语气，相当于吗。

　　②但当涉猎，见往事耳。 表示限制语气，相当于罢了

　　③大兄何见事之晚乎？ 表示感叹语气，相当于啊。

　　七、拓展延伸：学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示？

　　劝人要讲究策略

　　要善于听取别人的意见

　　开卷有益；多读书、读好书、好读书

　　不能总拿老眼光看待人和事

　　不能找借口轻言放弃

　　八、小结

　　本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。