《识字6》优秀教学设计

　　设计意图：

　　本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。

　　在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。

　　在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。

　　2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。

　　3、情感、态度、价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字

　　2、正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　教具准备：

　　多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，

　　2、创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)

　　二、随情境学文、识字

　　（一）学习第四小节

　　１、你看到了什么了？(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗？(互相读，指名读，齐读)

　　(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)

　　2、师：要想参观，得先拿参观券啊!(出示：)读对了，这张参观卷就送给你了。

　　(二)学习第一、二、三小节

　　师：出发喽！有位小导游来迎接我们，（出示小导游的动画声音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海边、乡村、公园的按钮）

　　（设计意图：让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。）

　　1、预设学路1

　　（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的`语言表达能力。）

　　（2）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　（3）小朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船），读对了就送给你。（同桌读，开火车读）

　　2、预设学路2

　　（1）（出示小导游的动画声音），接下来，小朋友相去哪一站呢？

　　（2）师：（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　（3）师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、、指名读、四人小组赛读）。

　　（4）同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读）

　　3、预设学路3

　　（1）（出示小导游的动画声音），我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　（2）师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）

　　三、游戏巩固识字、赏读全文。

　　1、巩固识字

　　今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

　　（1）、玩“勇攀高峰”的游戏。（将生字放在通往山顶的道路上）读出它们就能攀上高峰。

　　（2）、智力陷阱：出示生字词语（队旗、铜号、红领巾、欢笑、海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟），学生说出与之搭配的数量词。

　　（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）

　　2、赏读全文

　　（1）、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。（板书课题）赶快翻到课本第95页。你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。

　　（2）、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　（3）、师：让我们伴着音乐，想象着刚才的旅游，尽情地读一读。（配乐齐读）

　　（设计意图：追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。）

　　四、指导写字

　　1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物（田字格出示：海、沙）。（播放小导游的声音）只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

　　2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。

　　（设计意图：让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯）

　　五、总结

　　师：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。你高兴吗？

　　六、作业

　　师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也高兴高兴。

　　（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动。）

　　板书设计

　　识字6

　　铜号红领巾海鸥沙滩海、沙（田字格）

　　军舰帆船秧苗稻田

　　鱼塘竹竿小溪