初二语文人的高贵在于灵魂教学设计

初二语文人的高贵在于灵魂教学设计

　　学习目标：

　　1、理解灵魂生活的内涵，保持纯正的精神追求；

　　2、提炼概括文中事例,学习选择典型事例从不同角度来论证观点的方法；

　　3、品味周国平概括生动的语言，学习用概括生动的语言来叙事。

　　教学重点：

　　1、理解灵魂生活的内涵，保持纯正的精神追求；

　　2、提炼概括文中事例,学习选择典型事例从不同角度来论证观点的方法；

　　教学难点：

　　1、品味周国平概括生动的语言，学习用概括生动的语言来叙事。

　　学情分析：

　　初二学生已经学习过简单的议论文知识，而且经过前面三篇的学习，基本掌握了简单的议论文知识。在这一基础上， 本节课主要围绕论据来展开学习，从论据的选择、叙述、论证的角度等各方面分析。从初一开始，学生就在不断练习以文为本，从文中提取有关信息来理解文章的方法，所以可以引导学生进行合作探究，从文中提炼信息，然后进行归纳整理，理解“灵魂”的深刻含义。而且本课带有很明显的周国平风格，语言不仅体现了议论文概括有力的特点，而且有文学性，所以让学生自主品味欣赏，并且尝试用概括生动的语言来写作。

　　教学活动：

　　一、 导语：

　　人是什么，人生的意义是什么，人有没有高低贵贱之分，这些哲学问题几千年来被人们争论不休，哲学家周国平给出了自己的答案，他认为——《人的高贵在于灵魂》（板书）

　　二、 介绍作者（幻灯片显示），学生齐读

　　过渡语：请同学们记住周国平的作品风格。我们可以看看这篇文章是不是也体现出这种风格。让我们齐读第一段走入周国平的精神世界

　　三、齐读第一段，进入周国平的精神世界

　　（在学生的齐读第一段声中进入本节课的学习）

　　作者用帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”引出他的论点——人的高贵在于灵魂，人和芦苇有什么相同之处？朗读课文从字里行间寻找人和芦苇的相同之处？

　　四、朗读课文，理解文章的内涵

　　1、人是一枝有思想的芦苇”，人和“芦苇”有什么相同之

　　处？从字里行间寻找答案，圈出重点词句。（幻灯片显示一段与芦苇有关的文字）

　　总结过渡：从文中我们可以读出阿基米德生命的脆弱，第欧根尼的卑微，王尔德的平凡，少女和画家的普通，这是人的生命和芦苇的相同之处，但这显然并不是作者想要告诉我们的，从“可是“我们可以看出来，作者想要告诉我们的是——“人是一枝有思想的芦苇”，人的高贵在于灵魂。

　　2、“人是一枝有思想的芦苇”,文中的这些人在什么情况下做了什么事表现出“有思想”？这些人表现出什么样的思想让脆弱、渺小、平凡、普通的生命高贵起来？结合文中的关键词句来思考。（幻灯片显示）

　　总结第一问答案：阿基米德：当剑朝他劈来时，他关心的是地上的圆；第欧根尼：在显赫权势提供帮助时，他关注的是阳光下的沉思；王尔德：入境报关时，认为自己最重要的财富是“才华”；少女：在喧闹的列车上，专心读书；青年画家：默默无闻时，节衣缩食参观画展。

　　总结第二问答案并过渡：爱思想、有丰富的精神财富，有纯正的精神追求。这就是灵魂生活的内涵，一支犹如芦苇一样脆弱、渺小、平凡、普通的生命因为“爱思想”、“有丰富的精神财富”“有纯正的精神追求”而成为具有高贵灵魂的人。（板书）什么样身份的“人”可以成为灵魂高贵的人。

　　五、讨论，分析选择典型事例从不同角度来论证观点的方法

　　1、什么样的“人”可以成为一枝有思想的芦苇？有人说事例太多，名人和普通人的事例各删去一个来写就行，你的看法是什么？从他们的职业、面对的境遇、论证的精神的侧重点等方面来思考（幻灯片显示）

　　总结：作者选取了不同职业的名人和不同群体的普通人，他们面对的境遇不同，论证的精神的侧重点也不同，所以一个都不能删去。（板书）

　　2、这些事例是怎样与作者表达的观点发生联系的？找出揭示事例和观点关系的语句，体会其作用。（以第二段为例来分析）

　　明确答案：文中“从他看来”后面的文字是对事例的分析，接着进行了精要的议论。

　　总结过渡：作者选取了代表性的人，典型的事，通过分析议论得出观点。不管是名人还是普通人，不管你是什么职业，不管你是不是平凡、普通、渺小，不管你的任何外在，人人都可以成为灵魂高贵的人——

　　六、自主赏析语言。

　　“人人”都能成为一枝有思想的芦苇，人人都可以有高贵的灵魂，作者选取典型的事例来论证他的思想，这些事例如何来叙述的，请以阿基米德（与幻灯片上的故事对比）和少女的事例为例来分析这篇文章的语言特点.。

　　总结过渡：阿基米德的事例是用概括的语言来叙事的，少女的事例是用的.生动的语言。作者用概括生动的语言来讲述哲学问题，这正是周国平作品的独特之处——文学的语言论述哲学问题我们来学习一下这种写法

　　七、写作

　　人人都能成为一枝有思想的芦苇，最普通的人也会因为有灵魂生活而显得高贵，留心我们身边的生活，你在平凡的生活中发现过“动人的光彩”吗？请用既概括又生动的语言讲述事例，并做简要分析议论。

　　总结：同学们选取的都是平凡生活中普通人有灵魂生活的事例，愿我们人人都能在平凡的生活中闪放出“动人的光彩”，“愿人人都做一枝有思想的芦苇”，人人都具有高贵的灵魂。

　　八、结束语

　　今天这节课我们虽然没有解决人是什么，人生的意义是什么这一宏大的哲学问题，但至少我们知道了人的高贵在于灵魂，人人都能成为一只有思想的芦苇，人人都可以具有高贵的灵魂。我希望若干年之后，我们不因生存压力而被物质利益所诱惑，面对生活，富有理想，生机勃勃，保持着纯正的追求，坚持着自己最出的梦想！

　　全体起立，让我们齐读最后一段，去倾听作者内心的期望，让他那富有哲理的语言时刻提醒我们追求高贵的灵魂，让那些闪耀着智慧光芒的思想照耀我们前方的道路！

　　（在师生的齐读声中结束这节课）