《普罗米修斯》教学设计（推荐版）

　　教学目标

　　1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

　　3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。

　　教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　 一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。

　　二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。(提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。)

　　1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?

　　2.这些句子让你有了怎样的感受?

　　3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?

　　(有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。)

　　4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

　　师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

　　想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度，你有什么想法?

　　 三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。

　　1.课文第5段

　　2.课文第一节“冒着生命危险————”。

　　四、互文阅读

　　1.(补充情节资料1)假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话?用“决不——”来说说他的态度。

　　2.(补充情节资料2)假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的.话?用“决不——”来说说他的态度。

　　3.读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说?

　　小结：(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。

　　五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面?

　　1.学生练习

　　2.交流：都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。

　　3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂?(宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗)。

　　4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。

　　六、总结：

　　普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。