《我的叔叔于勒》两课时教学设计

《我的叔叔于勒》两课时教学设计

　　教学目标：

　　1. 欣赏短篇小说不同人物的性格

　　2. 欣赏短篇小说丰富表现的手法

　　3. 欣赏短篇小说波澜起伏的情节

　　4. 欣赏短篇小说展开故事的视角

　　5. 欣赏短篇小说设置活动的场景

　　6. 欣赏短篇小说多面深刻的主题

　　教学重点：

　　通过人物语言、心理、神态、动作分 析人物形象。

　　教学难点：

　　能理解小说多面而深刻的主题思想。

　　教学准备:

　　学生:预习朗读;扫清字词障碍

　　教师:多媒体课件

　　教学方法: 朗读 讨论

　　教学时间:二课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一 介绍作者，导入新课

　　<<我的叔叔>>是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章，这是一篇经久不衰的经典之作.

　　二 整体感知，理清情节

　　1.请同学们速读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来，勾画圈点.

　　2 请同学们把这些评价分分类,分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对 于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。

　　3.学生讨论交流.

　　4.教师指导学生进行情节梳理,请看板书:

　　赔钱……盼

　　占钱……赶

　　有钱……赞

　　没钱……骂、避

　　三 细读文章，欣赏人物性格，把握主题

　　1. 现在我们再来作第二次分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说的。这么 归类以后,你们有什么发现?由此可以看出人物的什么性格?

　　2 学生小组进行讨论，然后交流

　　菲利普夫妇是自私贪婪，唯利是图(金钱至上)，冷酷无情的人。

　　若瑟夫身上体现出对亲情的呼唤，对人性的召唤.

　　3 请同学们跳读课文，找一找文中神态描写的地方，并在旁边做一做批注。对人物形象进一步分析.

　　25段. “不安”、“瞪着眼”、“脸色十分苍白”(神态 、动作、语言)

　　27段. …… ……(语言)

　　28段.“吞吞吐吐”“你疯了”“这样胡说八道”(神态、语言)

　　31段.“ 哆嗦”“很快地说”“这个小子”(神态、动作、 语言)

　　——紧张害怕

　　34段.“煞白”“两眼呆直”“ 哑着嗓子说” (神态、语言)

　　35段.“神色张皇”“别叫他们看出来 ”(神态、语言)

　　36段.“结结巴巴”“是他，真是他”(神态、语言)

　　37段.“狼狈”“低声嘟囔”(神态、动作)

　　——惊慌失措

　　3段8.“暴怒”“贼”“不会有出息的”“重新拖累我们”“讨饭的” (神态、语言)

　　46段.“吓了一跳”“直望”“简直是疯了”“流氓” (动作、神态、语言)

　　——憎恨愤恨

　　小结：由此我们可以看出，从最初的疑似于勒到最后确定就是于勒，菲利普夫妇的心理状态，先是由紧张害怕到惊 慌失 措再到愤恨憎恨!

　　4.课堂小结

　　第二课时

　　一 分角色朗读

　　角色分配：“我”、菲利普、 菲利普夫人、于勒、船长、旁白

　　要求：读出对人 物的理解

　　二 1.学生阅读课文思考探究以下几个小话题：

　　(1)品味千姿百态的“说”

　　28段.“吞吞吐吐”

　　36段.“结结巴巴”

　　37段.“狼狈”“低声嘟囔”

　　34段. “ 哑着嗓子说”

　　(2)巧合让故事如此美丽

　　巧合是小说的大技巧，本故事设置了一价目场景――船上，我们一家人巧遇于勒的地方，没有这个巧合就不可能发生.

　　(3)景物描写欣赏

　　20小节 “平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”

　　——景色轻快明丽，衬托我们一家快活喜悦的心情。

　　48小节 “天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”

　　——景色阴郁浓重，衬托我们一家失望沮丧的心情。

　　小结：可见恰当运用好景物描写，对于人物形象的'刻画有着推波助澜的作用!

　　(4)说说若瑟夫的“看”

　　若瑟夫两看于勒

　　2.学生读课文，小组交流讨论，老师指点让学生明确：短篇小说展开故事的视角的巧妙，活动场景设置的巧合，丰富的表现手法.

　　三 课堂小结

　　同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济 的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱!

　　四 作业设计

　　假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发 了大 财的于勒，他们的言行会怎样?用150个字来完成。

　　板书设计：

　　十年思盼，天涯咫尺，

　　同胞好似摇钱树

　　金钱至上

　　一朝相逢，咫尺天涯，

　　骨肉恰如陌路人