我的爸爸叫焦尼教学设计

黄飞老师

我的爸爸叫焦尼教学设计

  教学目标:

  1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》,感受文中的情感与细节。

  2、学习“简单的表达 、丰富的感动”的写法。

  3、从作家、画家两个角度感受此书的情感。

  教学重点、难点:

  学习“简单的表达、丰富的感动”的写法

  教学过程:

  一、听一听

  1、教师边出示课件制作的绘本边读故事,生边看边听。中间偶尔穿插“猜猜狄姆会说什么”,“猜猜接下来会干什么”几个小问题。

  2、请用一个词、一句话说说自己听后的感受。

  3、给你留下深刻印象的是哪句话?(“这是我爸爸,他的名字叫焦尼。”)

  4、再现场景(5处),反复出现5次,你不觉得重复了吗?

  二、看一看

  1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面,逐一问:这人狄姆认识吗?仔细看他的表情和表现,带给你怎样的感受?(从不认识的两人中任选一个说)

  2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面,问:这个人狄姆认识吗?观察狄姆的表情说一说。(从认识的两人中任选一个说)

  3、师小结。(板书:简单的表达)

  4、看火车上爸爸对别人说的话(“这是我儿子,他的名字叫狄姆”),问:爸爸的话只出现一次,怎么就留给你这么深的印象?引导看爸爸下火车时画面,为这些动作加一个词(奔、举、搂、抱、牵),选一个动作说一说。

  5、多幅画面一起出示:看爸爸的眼神,你发现了什么?用一个成语形容(目不转睛),用一个字形容(盯),爸爸是要把儿子装进心理,体会爸爸对儿子的爱,所以他会大声说“这是我儿子,他的名字叫狄姆”,他要让所有的人都知道。这句话只出现一次,但就像狄姆说了5次那样,简单的表达中藏着——(板书:丰富的感动)

  6、父子对视,想想他们彼此会说些什么?

  7、像他们那样,你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗?面对认识的人,你们会把彼此的名字叫出来吗?为什么他们能做到,能呼喊出来?(西方人故事,他们善于表达)

  8、回忆,书中还有哪句话带给你丰富的感动?(妈妈说“你听到了吗,狄姆?焦尼来之前,你呆在这里不要动!”)妈妈出场了,假如有一天,妈妈带着儿子去爸爸的'城市见面,猜猜妈妈会怎样?

  三、想一想

  1、从头至尾看画面,想:色彩的变化,书中的细节带给你怎样的发现?

  2、交流:

  围巾——爸爸的围巾是红色,妈妈围的是绿色,狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带,有了它,就能把爸爸妈妈连在一起,故事虽然有些伤感,但我们可以让故事有更优美的结局。

  再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”,爱书的孩子错不了,会在书中获得力量、阳光,他会成为一个健康的好男孩。

  四、写一写

  1、“读人家的故事,想自己的心事。”读了人家的故事,我们又有怎样的感言要抒发呢?(简单表达)

  生写话,交流。

  2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动,还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢?今天的阅读,并不仅仅只是一个父与子的故事。