我的爸爸叫焦尼教学设计

我的爸爸叫焦尼教学设计

　　教学目标：

　　1、共同读一本书《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感与细节。

　　2、学习“简单的表达 、丰富的感动”的写法。

　　3、从作家、画家两个角度感受此书的情感。

　　教学重点、难点：

　　学习“简单的表达、丰富的感动”的写法

　　教学过程：

　　一、听一听

　　1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。中间偶尔穿插“猜猜狄姆会说什么”，“猜猜接下来会干什么”几个小问题。

　　2、请用一个词、一句话说说自己听后的感受。

　　3、给你留下深刻印象的是哪句话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）

　　4、再现场景（5处），反复出现5次，你不觉得重复了吗？

　　二、看一看

　　1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面，逐一问：这人狄姆认识吗？仔细看他的表情和表现，带给你怎样的感受？（从不认识的两人中任选一个说）

　　2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。（从认识的两人中任选一个说）

　　3、师小结。（板书：简单的表达）

　　4、看火车上爸爸对别人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。

　　5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的表达中藏着——（板书：丰富的感动）

　　6、父子对视，想想他们彼此会说些什么？

　　7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把彼此的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）

　　8、回忆，书中还有哪句话带给你丰富的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子去爸爸的'城市见面，猜猜妈妈会怎样？

　　三、想一想

　　1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？

　　2、交流：

　　围巾——爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带，有了它，就能把爸爸妈妈连在一起，故事虽然有些伤感，但我们可以让故事有更优美的结局。

　　再见画面中狄姆手里拿着的书——“知书达理”，爱书的孩子错不了，会在书中获得力量、阳光，他会成为一个健康的好男孩。

　　四、写一写

　　1、“读人家的故事，想自己的心事。”读了人家的故事，我们又有怎样的感言要抒发呢？（简单表达）

　　生写话，交流。

　　2、要说的话太多了。简单的表达带给我们丰富的感动，还有什么样的爱会有父亲给我们的爱强烈呢？今天的阅读，并不仅仅只是一个父与子的故事。