《冰花》教学设计模板
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。
3.通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.
2.指导学生正确、流利地朗读课文,读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
教学时间:
两课时
第 一 课 时
课时目标:
1.复习汉语拼音,学会本课5个汉字,并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
一、揭题激趣
小朋友,你看到过玻璃上开花吗?今天我们要学习的一篇新课文(出示课题)就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗?
二、初读指导
1.自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼读再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照读。
2.检查自学。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给
①指名读,相机正音。
②开火车读,去掉拼音读。
(3)指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练 .
1.学习第一自然段。
(1)自由读,思考
冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
(2)提问,相机板书:晶亮
(3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
(一朵朵)
(4)指导学生朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)过渡:如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花,你会怎样?小童又是怎样的呢?
2.学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)出示第一句:
他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”
①小童为什么觉得惊奇?
②你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
③指名读,评价。
④再指名读。
⑤指导边说边带动作。
⑥齐读。
(3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1.出示并认读:见、他、丰、从、时、说。
2.记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”。
3.范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。
4.学生描红,临写,老师巡回指导,纠正写字姿势。
第 二 课 时
课时目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
一、复习检查
1.选字填空。
他 它
①小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花,( )很惊奇。
②冰花真漂亮啊!( )是冬爷爷送给我们的礼物。
二、继续精读训练
1.朗读课文第一自然段。
2.继续学习第二自然段。
过渡:玻璃窗上开的冰花漂亮吗?
(1)自由读第二自然段。
(2)小童觉得冰花怎么样?为什么?
(3)出示:
啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
①指名读。
②比较:
它像宽大的树叶,像柔嫩的.小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
它像树叶,像小草,像牡丹,晶亮,洁白。
a.自由读,说说你喜欢哪一句,为什么。
b.通过简笔画,让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
c.“一束束”和“一束”一样吗?为什么?
③指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的语气读后一句。
④尝试背诵。 :
3.学习第三自然段。 ;
过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么了?
(1)指名读第三自然段。
(2)“这花”指什么花?
(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。
(4)妈妈是怎么说的?
出示:
妈妈笑了笑说:“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”
①指名读。
②这句话中的两个“你”是指谁?
③讨论:
a.冰花真的是冬爷爷送给小童的吗?
b.妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?想一想:在春天、夏天、秋天,你能不能看到冰花?
c.冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的?
④小结:只要我们用心观察,就会发现大自然许多的奥秘。
(5)分角色朗读。
(6)指导看图,说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,还
给田野、树木、房屋带来了什么。
三、指导写字
1.出示卡片,认读:从、说、时、送。
2.说说在写这些字时,你准备提醒小朋友注意什么。
3.范写“说”、“时”。
4.学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、作业
我们的课上到这里,我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。到时候,你可以用彩笔把它画下来,或者用数码相机把它拍摄下来,也可以用一两句话写下它的样子,让美丽的冰花永远留在你身边。
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