菏叶母亲的课文教学设计
教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读诗文;(2)整体感知课文,理解诗的思想内容;
(3)体会诗的写作特色。
教学重点、难点:
重点:(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。 (2)整体感知课文,理解诗的思想内容。
难点:体会诗的写作特色
教学过程:
一、由《烛光里的妈妈》激情导入:
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所以在古今中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多有关母爱的语句,请同学们交流一下你所搜集的有关母爱的语句。
二、走近作者:
冰心:原名谢婉莹。福建长乐人,现代著名作家,儿童文学家。主要作品有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。她的诗文笔隽意,艺术精巧,独成一派,被称为冰心体。
三、字词加油站
并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞:花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。
菡萏(hàn dàn):荷花的别称,这里指未开的荷花,即花苞。
攲斜(qī):倾斜、歪斜。 慈怜(cí lián):爱怜。
四、初读课文,读懂诗意
1、用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文,朗读课文时,有二个要求,一是我们要读准字音、理解重点词语的含义;二是说说这篇文章的大致内容。
1)说说这篇文章的大致内容
2)思考:作者为什么要写九年前与祖父的赏莲?
明确:把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
3)请找出文中表示作者情绪变化的语句,想想这样写有什么作用?
明确:作者的情绪从烦闷到不适意,从不适意到不宁的心绪散尽,这样写表露了作者关注花的命运的'情感。
五、再读课文,读出诗情
诗言志,诗传情,这首诗抒发了诗人什么样的情感?理由是什么?
明确:
(1)母亲对子女的爱,因为荷叶荫蔽红莲。
(2)子女对母爱的赞颂,从文句母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?可看出。
六、读出画面,感受写作特色。
在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人,这是本诗的写作特色。
比如:荷叶是母亲的形象。 红莲是子女的形象,
风雨又象征着什么呢?风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。
七、拓展延伸。
请你也用母亲是荷叶,我是红莲这种比喻手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。(学生试写,老师指导)
示例:母亲是伞,我是伞下的孩子。 如:母亲是春雨,我是幼苗。
(进一步发挥想象,丰富扩展)小时候,母爱融进故事里,听着它,心甜甜;上学后,母爱藏在书包里,背着它,沉甸甸;寒冬里,母爱织进毛衣里,穿着它,暖烘烘;雨季里,母爱撑在雨伞里,擎着它,泪涟涟。
八、作业:
1、完成课后研讨与练习第一、二题;
2、在名著导读《繁星》、《春水》中选择一首诗进行赏析。
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