课文《落花生》优秀教学设计

课文《落花生》优秀教学设计

　　教学目标

　　1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

　　2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

　　3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

　　教学重点：

　　找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

　　教学难点：

　　使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

　　教具：

　　投影片 课文录音

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、揭示课题

　　1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？

　　2、学生交流。

　　二、听课文录音，了解落花生。

　　１、听录音后回答：

　　这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（ ）

　　（２）记一件事 （ ）

　　（３）写一处景物 （ ）

　　（４）描写几个人物（ ）

　　２、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。落花生是他的笔名。为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

　　三、初读课文

　　1、把课文读正确、通顺。

　　2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

　　四、交流学习成果

　　1、自由地找小伙伴交流。

　　2、教师巡视，个别指导。

　　3、集体交流典型的几个问题。

　　五、按提示分段

　　1、出示投影，按下面的意思给课文分段：

　　（１）种花生，收花生。

　　（２）尝花生，谈花生。

　　（３）父亲的话牢记心上。

　　2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。

　　六、作业：

　　1、完成《作业本》第2、4。

　　2、绘制花生的生长过程。

　　第2课时

　　一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。

　　１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？

　　２、学习学习提示。

　　（１）默读提示，划出你认为重要的词句。

　　（２）从学习提示中，你学懂了什么？

　　①表达课文主要内容的段落叫重点段。

　　②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。

　　③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。

　　（３）根据学习提示，找出课文的重点段。

　　二、研读重点段

　　１、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？

　　２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。

　　３、汇报交流学习情况：

　　（１）说说今晚过收获节，与以往有什么不一样？（那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？

　　（２）一家人是怎样谈花生的好处的.？圈出有关词语。

　　（３）可贵是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？

　　①父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后练３。

　　②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）

　　（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。

　　（５）我有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段）

　　有用的人应该是怎样的人？体面是什么意思？什么样的人是只讲体面而对别人没有好处的人？

　　４、学了这一段，你懂得了什么道理？

　　５、有感情地朗读课文。

　　三、作业。

　　《作业本》第4、5题。

　　第3课时

　　一、复习回顾

　　1、听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面

　　2、自查、订正

　　3、用上这些词说说课文内容。

　　二、研读第一段

　　1、引入：我们一家人过收获节的花生是怎样来的呢？

　　2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？

　　3、体会：课文内容要前后连贯。

　　三、研读第三段

　　1、引入：父亲的话对我的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。

　　2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用落花生做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的像花生那样踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）

　　有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。

　　四、总结体会

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、联系生活实际，谈谈读书体会。

　　设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。

　　五、作业

　　1、完成《作业本》中剩余的作业。

　　2、把读了课文后的体会写成一段话。