五年级上册《珍珠鸟》教学设计范文

五年级上册《珍珠鸟》教学设计范文

　　【教学目标】

　　1、学习第4～7小节，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

　　2、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。

　　3、体会因为我对小珍珠鸟的爱赢得了它对我的信赖。

　　【教学重难点】

　　体会信赖，不就能创造出美好的境界吗?

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、同学们，昨天我们初次见到了冯骥才叔叔家的那对珍珠鸟，今天让我们继续来学习──(齐读课题)珍珠鸟。

　　2、这些词语你能顺利过关吗?

　　分4组出现：

　　(前三组指读，后一组齐读。)

　　⑴ 垂蔓 绿蔓 雏儿 似的。

　　(注意读准字音。)

　　⑵ 拨开 扭动 挨近 蹦到 俯下 偏过 瞧瞧。

　　(读了这组词你发现了什么。)

　　⑶ 舒适而又温暖，尖细又娇嫩。

　　(读出味道。)

　　⑷ 是的，在这儿，让我们一起再去看一看这美丽、可爱的小家伙。

　　(引读。)

　　瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

　　二、新授

　　1、(出示第7自然段)引读：

　　看着这可爱的小家伙，我──

　　2、点击红线划出：信赖，不就能创造出美好的境界吗?

　　你能读懂这句话的意思吗?

　　(指答。)

　　3、是的，信赖，就能──

　　(引导学生说。)

　　4、再读一读这句话，你有什么想问的?

　　5、这节课我们重点来研讨小家伙是怎样逐步信赖我的?美好的境界指什么?让我们来体会信赖是如何创造出美好的境界的?

　　6、我们先看第4自然段，一起来探讨、理解、解答小家伙是怎样逐步信赖我的?(出示第4自然段)自读，想一想。

　　7、学生汇报信赖我的过程：

　　注意回答完整。

　　(学生回答时，随着学生的语言，点击显红起先，渐渐地，后来。)

　　8、师：(随着学生说同步点击出示位置)起先，这小家伙的活动范围是──，随后──渐渐地──后来──

　　在这个逐步信赖的过程当中，你感受到什么?

　　(板书。)

　　9、再认真读一读第4自然段，勾画出你最有感触、最有体会的地方，细细体会这一份信赖。

　　10、学生读书，勾画。

　　11、细说：

　　⑴ 起先，这小家伙来回晃动。

　　(这句话怎么打动你了?)

　　(学生自由说：胆小、神气、调皮)

　　① 师：点3个一会儿(显红)连起来读，你感受到什么?

　　② 评价扣住信赖：

　　指读(2人)要读出味儿来：正是因为它信赖我了，所以它开始不怕我了。

　　⑵ 过渡：

　　还有哪些地方你有感触的?

　　渐渐地它的胆子大了再偏过脸瞧瞧我的反应。

　　① 体会竟然──没想到。

　　(联系前面的怕人理解。)

　　② 动词。

　　(扣信赖。)

　　③ 反应：

　　(想象：我会有什么反应?)

　　指读，适当问问一两个感受：小家伙，你在想什么?

　　⑶ 过渡：

　　是的，我不伤害小家伙，全心爱着它，现在的它越来越信赖我了。

　　后来啄两下我的手指。

　　师：我的反应是──

　　是啊，我真爱这个小家伙，它也──

　　友好地啄两下我的手指，友好预示──

　　11、小结：

　　读了第4自然段，我们确实感受到了因为我不伤害小珍珠鸟，我爱它，所以，它一步一步完全信赖我了。

　　自己再轻声读读这一段，一边读一边想象这信赖的`过程。

　　分三层指读。

　　12、师：是啊，小家伙信赖我，亲近我，它和我越来越亲热了。

　　自己轻声读第5自然段。

　　谁来读一读白天、傍晚它跟我那么亲热?

　　(点击出示再三呼唤：注意，是在父母的──，没有听出来，想一想这说明──谁再来试试?)

　　再请第2个人读。

　　(听出来了，小家伙舍不得离开我了，让我们一起来感受那份亲近，引读白天──傍晚──)

　　13、终于有一天，我们看到了一幅亲密、感人的画面。

　　(音乐响起，师稍停一会儿，再充满感情地范读。)

　　(给几秒钟的空白，音乐持续。)

　　师：同学们，看着这幅画面，你能用一个词说说吗?

　　师：看着这一切，我们不由自主地呼唤──是的，这(学生说)的画面，就是信赖创造出的──

　　你们看，(边引导学生读边出示)居然 竟 好熟哇 做梦呢

　　14、自己读一读，请2个人读：

　　是的，小家伙睡着了，睡得多香啊!你梦见了什么?

　　15、多美好的境界啊!这一切来源于──

　　16、你们看。

　　(出示人与动物友好相处的一组图片)

　　17、读了课文，又看了这些图片，现在你读懂这句话的真正涵义了吗?把你的感受写下来吧!

　　18、指名请学生读一读写的东西。

　　三、思想升华

　　是啊(停)难怪冯骥才叔叔在文章的开头就对我们说──(真好)

　　(2、3人读。)

　　信赖──真好，信赖创造出的美好境界──真好，是的──真好。

　　四、布置作业

　　读一读信赖的文章;

　　写一写信赖的故事。