小古文《荷》教学设计

　　小古文《荷》教学设计1

　　活动目标

　　1、了解荷花的生长过程。

　　2、欣赏和模仿表现荷花的造型和色彩美。

　　活动准备

　　《赏花去》课件：荷花池场景、花苞、盛开的荷花、莲蓬图片等。

　　活动过程

　　幼儿欣赏图片，观察荷花的外形特征，了解荷花生长的过程。

　　荷叶是什么颜色的？什么形状的？

　　荷叶的大小一样吗？高矮一样吗？

　　荷叶的纹路是什么样的？

　　刚长出来的花苞是怎样的？

　　花瓣的颜色是什么？花瓣上的纹路是怎样的？

　　花谢了，花托慢慢长大，变成了什么？莲蓬像什么？

　　莲蓬里有什么？

　　什么时候采收莲子呢？

　　请幼儿对照着图片，尝试用笔画出荷花池的景象。

　　如果你来画荷花，你想画一朵刚刚开放的，还是一朵盛开的荷花？画高的还是矮的？大的还是小的？荷叶上的叶脉你会怎么画？

　　你要画莲蓬吗？画刚刚长出来的还是变成褐色的？

　　请幼儿将自己的作品和同伴分享。

　　小古文《荷》教学设计2

　　活动目的

　　1、通过欣赏想像，培养学生的`美感。

　　2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想像能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。

　　3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。

　　准备工作

　　搜集吟咏荷花的诗词佳句；制作多媒体课件。

　　活动过程

　　一、吟诗赏画，激趣引题。

　　1、齐背《晓出净慈寺送林子方》。（课件出示该古诗及与之相关的图片。）

　　2、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？（想说什么就说什么。）

　　3、引题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏。今天，我们也一起来“咏荷”。（揭题。）

　　二、视觉享受，直抒胸臆。

　　1、视觉欣赏。

　　（出示有关荷花的风光图片。）

　　边看边想。看到这么美的画面，你想到了什么？你会说些什么、做些什么？

　　提示：假如你是一位诗人，会怎么做？假如你是一位画家，会怎么做？假如你是一位园艺师，会怎么做……

　　2、自由抒怀。

　　三、连词吟诗，比赛颂荷。

　　采用小队对抗赛的形式进行。

　　1、进行“咏荷—荷花—……歌咏”的词语接龙，看哪一小队的速度最快。小队合作，把结果写在题板上。（如“咏荷—荷花—花言巧语—语重心长—长话短说—说三道四—四面楚歌—歌咏”；“咏荷—荷花—花儿—儿歌—歌咏”；“咏荷—荷花—花枝招展—展出—出山—山歌—歌咏”……）按各组完成的速度快慢，分别给100分、80分、60分、40分。

　　2、每小队轮流说吟颂荷花的诗词佳句，在相同时间内，看哪个小队说得多。（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”“荷花的可贵就在于出淤泥而不染。”……）说出一句加10分。

　　四、选择学习，合作探究。

　　1、课件出示描写荷花的诗词散文。

　　课件出示《采莲曲》、《小池》、《如梦令》、《清贫乐》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》、《爱莲说》。以四人小组为单位，每组自由选择一篇进行学习，并做学习摘记。

　　（1）讨论该怎样学。教师引导小结学习方法：朗读；理解；摘记；背诵；仿写……

　　（2）自学。组长分工，全组成员进行合作探究，教师巡视指导。

　　2、反馈交流评议。（重点：朗诵原文；仿写吟咏。）

　　五、自我小结，引申激趣。

　　1、自由说说这节课自己最大的收获。

　　2、引入有关荷花的知识卡片。（课件出示。）

　　告诉学生老师设计本次活动的灵感来源（暑期见满池荷花，轻吟《晓出净慈寺送林子方》偶得），希望学生对感兴趣的知识深入学习研究，多做摘记或知识卡片。

　　3、齐吟《采莲曲》、《小池》、《如梦令》。