小学语文教学基本方法和教学设计范文

　　一、小学语文教学常见的基本方法

　　1、朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感；

　　2、讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合；

　　3、练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率；

　　4、背诵法：积累语言；

　　5、表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验；

　　6、谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；

　　7、讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流；

　　8、电教法：（多媒体资源）激发学生的学习兴趣。

　　创新型教学方法：

　　自主探究法： 自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用。

　　情境教学法： 运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。（分角色表演）

　　读写结合法： 从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展。

　　二、不同教学内容的教学方法：

　　1、识字写字教学常用的方法：

　　讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。

　　2、具体教学方法

　　字音教学：

　　形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析

　　字形教学：

　　（1）笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。

　　（2）部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。

　　字义教学（高年级）：

　　直观法（实物、教具，如“袖”“仰”）

　　联系法（生活实际、上下文，如“吏”）

　　选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个）

　　构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字）

　　比较法（同义词、反义词）

　　运用法（组词、造句：也、把）

　　三、小学语文教学设计的结构内容

　　1、教学目标

　　2、教学重点难点

　　3、课时安排

　　4、教具准备

　　5、教学方法

　　6、教学过程：

　　（1）导入

　　（2）整体感知

　　（3）重点品读

　　（4）拓展延伸（课内外结合、读写结合）

　　（5）总结（4、5可对调）

　　（6）布置作业

　　（7）板书设计

　　四、教材分析（文本解读）

　　1、内容： 体的把握、内容的梳理、文意的理解、语言的品味

　　2、文体： 《语文课程标准》的第三学段目标要求的是记叙文、诗歌、说明文

　　3、内容的梳理： 篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法

　　4、语言的品味：语音、字形、字义、句子（语文文字的运用）

　　5、文意的理解： 情感、态度和价值观的熏陶或感染

　　根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析（教材内容及教学案例主要取自第三学段）

　　五、具体教学设计及典型案例 关于教学目标的教学设计

　　1、依据：

　　常规的：根据阶段目标、单元导读等；考试的：根据阶段目标、教材思想感情和表达方法

　　2、内容：

　　包括生字词要求、朗读要求以及结合教材文本得出的目标（具体用词方面可以是：理解、掌握、学会）

　　3、策略：

　　（1）教学目标的描述无需和三维目标一一对应，需要有效整合（比如一个目标求里可以包括阶段目标和知识技能、或者是方法和情感等，即将三维目标拆开来写）

　　（2）要熟悉第三学段的阶段目标（尤其是阅读目标）、实施建议（提高学生的什么素养，抓住语文教育的什么特点，改变学生的.学习方式）

　　（3）熟悉小学高年级教材、单元要求及学科知识的要求

　　（4）参考教材设计前的文本分析题，可将之作为教学目标的一部分

　　关于教学重难点的设计：

　　1、内容：

　　语文教学重点是指为了达到教学目标而必须着重引导学生理解和掌握的内容，是那些最重要、最基本的、带有规律性的语文知识。

　　2、确定标准：

　　（1）最基本的，即基本性知识。

　　（2）最核心的，在一篇课文中居于重要地位的篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法等，如一篇课文的主题思想，一句话的真实含义。

　　（3）最主要的，主要章节、段落、主要人物、主要线索、重要词语等。

　　（4）最有用的，对学生的发展有重要作用的。

　　（5）最关键的，对实现教学目标起到举足轻重作用的吗，能牵一发动全身的“那一发”，要做重点处理。