《花脸》教学设计
第一课时
一、板书课题,知道什么是“花脸”。
二、资料交流:了解作者冯骥才。
三、范读课文,相机理解重点词语的意思。
四、学生自由谈读文后的体会(“我的视角”。)
五、作业:
1、默读课文,勾画描写生动形象的段落或片段,有感情地朗读,将体会批注于
书上。
2、抄词。
第二课时
一、听写词语。
二、交流描写精彩的部分,相机指导朗读。
三、看丁丁的视角,找出描写花脸的句子,朗读,讨论:这样的描写有必要吗
四、提问:我悟到的“祖传的经验”是什么?生活中,你悟出过什么经验?
五、作业:
1、作文:将生活中的经验写下来。(注意事情发展过程中的细节描写)
2、朗读课文,完成自主作业反面。
3、预习。
花脸(第二稿)
第一课时
一、板书课题,知道什么是“花脸”。
二、资料交流:了解作者冯骥才。
三、范读课文,勾画出不理解的词语。
四、提出疑问,集体解答。
五、提问:文章写了一件什么事?(梳理文章的线索:买花脸——耍大刀——惹祸端——惨遭打)
六、读我的视角“冬冬的话”。默读课文,找出描写精彩的部分。(一划二读
三想象)
七、作业:
1、 有感情地朗读文章描写精彩的'部分(至少三处)
2、 抄写词语。
第二课时
一、学生交流(抓重点词展开想象,想象当时的情景,体会人物的心情)
1、 执刀而立
2、 横刀立马
3、 手握 摇晃 威风 憋足 叫
4、 抡 摆
5、 第11小节(跨 飞骑而下 呜呀呀 闯 抡 栽 像老虎 直瞪 吓傻
瞪)
6、 16小节(躲 掖 望)
二、读丁丁的话,找出描写花脸做法和样子的部分,想一想,这样的描写有必要吗?齐读。
三、回顾全文,从自己的视角审视文章,你有什么要说的话?
1、 文章开头设置悬念,引出下文,“喜欢过年还有更深一层的含义”,结尾
才道出了这一祖传经验,从而使文章首尾呼应,浑然一体。
2、 文章叙事跌宕起伏,有喜有哀,“文似看山不喜平”,看似不经意的行云
流水般进行叙事,却是动了一番心思的精心而巧妙的安排。
3、 人物形象栩栩如生,各俱特色。我:顽皮,狡鲒。舅舅:慈爱。妈妈:慈
爱,宽厚。二姑:聪明、机智。爸爸:威严。
4、 文章对我的心理描写细腻传神。胆怯——骄傲——喜爱——恐惧。
5、 文章语言通俗亲切,感情充沛,用朴素的语言叙述自己的亲身经历。
6、 文章充满五彩缤纷、纷繁热闹的过年气氛。
四、作业:
1、 摘录好词好段,并仿段。
2、 有感情地朗读全文。
3、 预习。
作文:
你有过类似的经历吗?生活中,你悟出过什么经验?
仿写。
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