《春天来了》小学教学设计

　　《春天来了》小学教学设计1

　　教学思路：

　　“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

　　本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

　　教学目标：

　　1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

　　2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

　　3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

　　4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

　　教学重点：

　　1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

　　2、可以感受两首乐曲的基本情绪，并可以用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

　　教学难点：

　　引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

　　教具准备：

　　音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等。

　　教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　（说说看看）

　　1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

　　2、“说说”——

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：春天！

　　师：春天美吗？

　　生：美！

　　师：你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗？

　　（学生自由说出春天的各中景色）

　　3、“看看”——

　　师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）

　　创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

　　播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。

　　学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

　　二、感受体验1

　　（听听动动）

　　1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

　　2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

　　3、师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

　　（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的'律动。）

　　4、师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

　　5、“听听比比”——

　　师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

　　生：小提琴。（出示小提琴图）

　　师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

　　生：钢琴。（出示钢琴图）

　　（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）

　　学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

　　三、感受体验2

　　（唱唱创创）

　　1、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）

　　2、学唱歌曲

　　A、随范唱拍出歌曲节拍。

　　B、随范唱拍出歌曲节奏。

　　C、按节奏读歌词。

　　D、听唱歌曲。

　　3、唱唱创创

　　鼓励学生创编动作来表现歌曲。

　　4、课外延伸、环保教育

　　师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多

　　许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

　　（播放动画片段）

　　师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里开放。

　　请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？

　　（学生自由讨论、回答）

　　学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

　　歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

　　歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

　　四、鼓励评价

　　课堂小结

　　1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

　　2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

　　教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

　　《春天来了》小学教学设计2

　　教学目标：

　　1、引导学生通过细心观察身边的春天景象，感受春天的美好，引发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。

　　2、学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

　　教学重难点：

　　1、广东春天的季节性并不强，跟先前课文中描写有很大的不同，需要老师在写作中进行说明。

　　2、本班学生课外知识和表达能力一般，写作文时一般会写成流水账，期待通过写作的指导，学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、 导入

　　大家读出孟浩然的《春晓》。

　　春晓

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜欢这个季节吗？ 大家都这么喜欢春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

　　二、 写作要求

　　1、请用“春天来了”为题写一篇作文。

　　2、有顺序的抓住春天的特点写清楚，写具体。

　　3、 注意用上描写春天的美词佳句。

　　三、 写作指导

　　1、仔细观察

　　仔细观察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？

　　① 春天与冬天相比，不同在哪里？

　　（春天比较暖和，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生机勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，好像所有的一切都已进入长长的睡眠，大地安静得出奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）

　　②人们的衣着、行动有什么变化？

　　（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农民们开始了田间的劳作。）

　　③植物有什么变化？

　　（桃花开了、木棉花也开了，柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色！）

　　④动物有什么变化呢？

　　（冬眠的动物开始苏醒了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。）

　　⑤景色有什么变化？

　　请朗读下面两段关于春天的描写：

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。

　　（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，偶尔还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪融化了。）

　　2、精选材料

　　由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

　　（指名让两位学生说说他们准备写那些事物）

　　3、生动描写

　　生动的描写是建立在仔细观察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得具体、形象。 Α：木棉花盛开了。

　　Β：木棉花盛开了，就像一把鲜艳的火把在迎接客人。

　　我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。

　　描写春天的词语：风和日丽 春光融融 春草如丝

　　春暖花开 万紫千红 花红柳绿

　　欣欣向荣 生机勃勃 春光明媚

　　描写春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。（杜甫）

　　野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章）

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁）

　　4.抒发情感

　　抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。

　　下面是一段对 “美丽的春天”发出了这样的情感！

　　啊！美丽的春天，你是上天赐给我们的神奇礼物，你是无比美丽的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这美丽的春天来好好学习，

　　争取在新学期取得更好的成绩。

　　四、 写作实践

　　1、春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。

　　2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

　　五、 总结

　　例文：

　　春天来了

　　我渴望的春天来了，春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的，处处春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一头倒在床上很快就进入了梦乡，在梦里我做了很多奇特的梦：有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有体育老师带领我们在球场打篮球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窝。不知不觉中天已经亮了，可我却不愿意起床，还想享受赖床的滋味，在妈妈的叫唤声中，我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声，有画眉在歌唱，有黄莺在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹了，叽叽喳喳地闹个不停，我推开窗户，只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了，还有一位大娘正在地里插秧呢！

　　当夕阳西下，夜幕快要降临的时候，忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候，村子里已经飘出了缕缕炊烟，夜深人静的时候，外面刮起阵阵春风，春雨也悄悄降落下来，滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落，不知在春雨中还有多少花儿能保存下来，在秋天里能结出硕大的果实。

　　《春天来了》小学教学设计3

　　教学目标：

　　1、 通过观察、感受、发现春天的主要特征。

　　2、 培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

　　3、 懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

　　教学准备：

　　1、 教师准备：反映春天特征的图片资料歌曲。

　　2、 学生准备：

　　(1) 让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天，记录春天的特征。

　　(2) 搜集反映春天特征的图片或照片。

　　(3) 搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗

　　教学过程：

　　一、 欣赏春天

　　1、师：同学们喜欢看图片吗?

　　生：喜欢

　　师：下面，我们一起来欣赏一段图片，请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。(师播放春景图片)

　　2、师：听着这舒缓的音乐、看着美丽的景色，你知道这是哪个季节的景色吗?

　　生：春天的景色

　　师：是啊，春天来了!把小手伸出来，让我们一起来书写!

　　(师板书课题：春天来了)生书空

　　3、师：下面，我请位同学读一遍，能不能把春天的美，你对春天的感受读出来。

　　(生读课题感受春天的到来)

　　师小结：啊!你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，同学们，我们一起读!

　　二、 寻找春天

　　1、师：是啊!春天来了，同学们，刚才你们都看到了什么?听到了什么?又闻到了些什么?

　　生：说看到的

　　2、师：(提示学生)你们只看到，没有听到或闻到吗?

　　生：听到了......

　　生：闻到了......

　　3、师：同学们，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起!闭上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!

　　4、师小结：春天真香啊!大家愿不愿意把它带进我们的教室?生回答。

　　三、 展示春天

　　1、师：你们都带来了吗?

　　生：带来了。

　　师：请把你搜集的图片或画的画拿出来展示给大家看。都举起来!

　　2、师：下面，就向你的同桌介绍照片上、图画上都有什么景物?

　　(师巡视、指导)

　　叫几名同学到前面给大家介绍。

　　四、 歌颂春天

　　1、师：春天可真淘气的，它喜欢和我们捉迷藏，来，让我们一起跳吧!唱吧!

　　(师播放《春天在哪里》FLASH，与孩子们一起唱歌、跳舞)

　　2、师：哎呀，春天这样美，你们还想用什么方式表达对春天的喜爱呢?

　　生：用成语

　　生：用儿歌

　　生：用古诗

　　生：用舞蹈

　　3、师：你们的想法真不错，来，让我们快快行动吧!

　　(生展示、表演)

　　4、老师展示收集的资料，根据老师收集的儿歌让学生试着说一句。

　　六、 留住春天

　　1、师：你们说的唱的表演的都不错。可见你们是发自内心对春天的赞美喜爱春天!可是，在公园的一角却出现了这样不美的一幕，请看!(出示课件)

　　2、师：同学们，他们这样做对吗?为什么?

　　生说理由

　　3、师：是呀。这样美的景色，我们应该珍惜它，保护它，请同学们想个办法，提醒人们爱护环境，留住春天的美丽!

　　小组合作：

　　生： 站在小树的旁边制止乱爬树的人。

　　生：在公园里做宣传。

　　生：写个牌子：

　　生：爱护花草，人人有责。

　　生：不要践踏小草!

　　生：我是小草，我最怕你的大脚!