旅行家树语文教学设计

旅行家树语文教学设计

　　[教学目标]

　　1、认识生字8个；积累本课8个词语；学会使用秀丽和华丽。

　　2、用那么那么或既又造句。

　　3、正确朗读课文，背诵课文第8节。

　　4、预习课文，重点学习：读准字音。

　　5、通过教学，激发学生热爱自然的情感。

　　[教学过程]

　　一、导入，激趣。

　　1、板书课题，指导读课题。

　　2、激趣：旅行家树，多奇怪的名字！它是树吗？怎么样的？学习本文你想了解些什么？（通过学生发言，对课前预习过课文的给予鼓励，然后话锋一转，转入预习指导。）

　　二、预习并检查。

　　1、提出预习要求。

　　什么是预习？预习就是在老师教之前自个儿先把课文学一学。是不是读几遍就是预习呢？不是的。预习有许多要求。老师会慢慢地教给大家。

　　预习基本要求：1、把课文读准确，尤其要注意生字新词的读音。

　　2、画出不理解的地方，想办法解决，不能解决的准备向同学或老师请教。

　　2、学生按要求预习。

　　3、检查指导。

　　⑴交流，说说自己是怎么预习的。

　　⑵检查生字新词；指名读课文，齐读课文（板书学生读错的字，纠正）。

　　⑶交流，说说读懂了什么，有什么问题（分类对待）。

　　三、再读课文。

　　1、了解树的外形。

　　旅行家树长得有什么特别之处？轻声读课文，找到内容后朗读揣摩，想像它孔雀的样子（教师根据讨论画简笔画，能有照片最后出示更好）。

　　2、了解作者认识上的变化。

　　[1]轻声自读课文，并思考：起初作者对旅行家树有哪些了解？为什么叫它孔雀树？人们为什么称它旅行家树？并填表。

　　名字看到时的生长环境得名的理由

　　孔雀树

　　旅行家树

　　[2]交流讨论。

　　①孔雀树：指导学生思考，用简要的话回答表格提出的`问题；然后指导朗读揣摩句子中包含的情感（主要是第2节）。其间体会那么那么的的作用（如有难度，可以改成很很，进行比较），并比较秀丽与华丽。秀丽突出清秀，可以与句子中的那么优雅结合起来体会；华丽突出豪华美丽有光彩，与别墅这一建筑比较匹配。

　　②旅行家树：指导学生思考，用简要的话回答表格提出的问题；然后分角色朗读我与同伴的对话，边读边揣摩逐步读出对话时的不同语气。（我的话很简短，但极富跳跃性。这叫什么？在这样的环境里看到它，旅行家树深深地引起了我的注意；旅行家？一时不大相信自己的耳朵；为什么？满腹好奇，迫切地想知道谜底。相对来说，同伴的语气要平缓些，但饱含对旅行家树的深情。）其间，重点朗读体会同伴解释的话，在读的过程中把握句子意思把握重点词语。（茫茫沙漠、干渴难忍写出环境之恶劣；可以，也可以、浓浓的树阴、清香可口写出了它的无私。）

　　③通读第17节，思考讨论：表格反映了作者在不同场合看到的不同的旅行家树，甚至连名字都不同。那么前后有什么相同的呢？

　　4、体会作者对旅行家树的情感。

　　[1]顺着上面的讨论引导到第8节。自读思考；作者爱旅行家的理由是什么？

　　(媒体出示第8小节)

　　[2]学生有所体会后，让他们找一找意思相对的词语并板书（肥沃与贫瘠、湖光山影、花红柳绿与满目黄沙、寸草不生），然后通过朗读并在朗读中体会这些重点词语，逐步领悟出旅行家树的品格。最后利用板书的词语尝试背诵这一节。

　　四、有感情地朗诵课文。

　　五、复习生字新词；布置课外实践活动。