静夜思教学设计

　　教学目标：

　　1.认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。

　　教学重点：

　　认识13个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。

　　课前准备：

　　1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

　　2．多媒体课件出示：

　　有时落在山腰，有时挂在树梢，

　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

　　3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的`每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

　　4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

　　(1)指名试读课题。

　　(2)指导学生把课题读准。

　　(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？

　　(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

　　5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？

　　(1)学生看图说一说图上的内容。

　　(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

　　二、初读古诗，识记生字

　　1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

　　2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

　　3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

　　4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。

　　5．检查学生生字学习情况。

　　(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．复习“静”“夜”等10个生字，正确书写“目”“耳”等4个生字。

　　2．熟读、背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

　　教学重点、难点：指导学生正确书写四个生字，会用生字组词，说一句话。

　　一、复习

　　1．背诵古诗，唱读古诗，读出古诗的韵味。

　　2．复习10个二类字。

　　3．用二类字扩词，比比谁组的多。

　　二、指导写字

　　1．观察范字，指导书写。出示：目和耳

　　讨论：这两个字写的时候注意什么？每一笔在什么位置？

　　老师范写，提示这两个字要注意两个横之间的距离相同。

　　“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

　　形成写字口诀：

　　拼“耳”字：r r

　　写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

　　数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

　　用“耳”组词。

　　2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

　　3.用如上方法学习书写“头”“米”三个字。

　　4.评价学生作业。

　　三、课外拓展

　　1．李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。下面我们再来读一首李白写的关于月亮的诗：

　　小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　2.借助拼音熟读，老师说古诗的大概意思，以激发学生的学习兴趣。

　　四、实践活动

　　晚上观察天空，说说自己看到了什么，鼓励用图画来展示。