柳永《望海潮》教学设计（附教学反思）

　　教学目标：

　　1.反复诵读，感受词的声韵之美;

　　2.品味语言，学习意象鉴赏之法。

　　教学重点：

　　学习诗词意象鉴赏方法。

　　教学难点：

　　品词识人，通过意象分析把握此词的内涵。

　　教学方法：

　　讲授法、引导法、分组讨论法、探究法。

　　教学用具：

　　多媒体、粉笔、黑板

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　图片和诗歌比较导入

　　绿竹半含箨，

　　新梢才出墙。 (附上竹子图片)

　　色侵书帙晚，

　　隐过酒罅凉。

　　雨洗娟娟净，

　　风吹细细香。

　　但令无翦伐，

　　会见拂云长。

　　——杜甫《严郑公宅同咏竹》

　　问题：请问诗中之竹与图片中的竹子有何别?

　　明确：诗中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是单独的客体。所谓意象，就是客观物象(事物)经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。

　　问题：请找出《望海潮》中的意象。

　　明确：烟柳画桥，风帘翠幕，云树，怒涛，珠玑，罗绮

　　桂子，荷花，烟霞等。

　　二、作品鉴赏

　　1.读文入情，评词识人

　　“三分鉴赏七分读”，注意读音，把握节奏，体悟情感

　　都会(dū) 参差(cī) 堤沙(dī)

　　天堑(qiàn) 珠玑(jī) 豪奢(shē)

　　重湖(chóng) 菱歌(líng) 罗绮(qǐ)

　　叠巘(yǎn) 羌管(qiāng) 钓叟(sǒu)

　　东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

　　柳永，(约987年—约1053年)，字耆卿，汉族，崇安(今福建武夷山)人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。

　　2.内容归纳

　　结合注释，抓住意象，用自己的语言概括本词的基本内容。作者笔下的杭州是怎样的一番景象?

　　明确：上阕写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下阕写杭州人民祥和安定的生活。

　　全篇描绘出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

　　3.合作探究

　　诵读之后，你感受最深的句子是哪一句?试尝试分析。

　　据说金主完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。(罗大经《鹤林玉露》卷一)

　　4.情感把握

　　通过意象的解读，你觉得这首词中表达了柳永什么样的情感?

　　明确：此词乃柳永前期投赠之作，对杭州繁华景象的描绘实际上是对孙何政绩的肯定。

　　5.迁移训练

　　请从意象的角度入手来分析下面这首词。

　　寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

　　多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!

　　6.小结概括

　　此词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。

　　三、板书设计

　　地理位置：形胜

　　历史传统：繁华

　　市场面貌：富庶“铺叙”“点染”

　　自然景观：优美

　　百姓生活：安定

　　四、课后作业

　　思考：

　　1.为什么柳词风格在后来发生了变化?比如后文的《雨霖铃》。(提示：结合柳永的`生平经历思考。)

　　2.试总结古诗词中常见的意象，如“月亮”，“柳”。

　　教学反思：

　　这是一节公开课，一直以来的观点就是公开课不需要特殊，将日常课堂里的“说教”去掉，那就是公开课。由于课前的高度重视，压力颇大，一时惴惴不安。此课准备将近一个月，中间不时有老师给予专业指导，提出宝贵意见，在此表示感谢!

　　课程结束了，有不足，有收获，在此记下几点心得体会：

　　一、课前准备

　　刚刚选择这首词的时候很多老师给予宝贵的意见，说这首词不容易上，因为是柳永前期之作，不能充分反映柳词的特点，建议我另选一首。《望海潮》确实是柳永年轻的作品，在这首词里能够发现他的抱负与理想，而不是我们所了解的那个“整日出入于青楼歌馆”的柳七。是什么原因使得柳永后来发生了如此大的变化?我觉得这个应该跟学生说清楚，选择《望海潮》的目的就是想通过前后的对比让学生明确柳永变化的原因，引导学生自己去查阅资料，学会分析。备课时，通过上网查看柳永的生平经历，阅读资深人士对柳词的评价从而获取柳永的相关信息，以便在课堂上给学生做出分析，加深对柳永的了解。

　　二、课堂教学

　　导入课堂的时候运用了图文比较法，即展示一幅图片和一首诗，让学生从中进行比较，从而引入意象的概念，提出鉴赏诗词的方法。接着就进入《望海潮》，找出此词中的意象，概括出其内容。情感可以渗透到内容中间，通过意象的分析使得学生能够自己去慢慢体会其中意味。对于难以理解，学生自己解决不了的问题，可以稍作提示。如赏析句子的时候，可以明确要求，写景好的或者抒情好的，使学生明确要求，能够对症下药。课后作业的布置方面进行巩固意象的练习，加深意象概念，掌握意象鉴赏的方法。

　　三、课后体会

　　由于是公开课，学生配合很默契，这是课前没有想得的。鉴于教学目标的要求及授课时的感受，发觉自己在理论方面有所欠缺。此次公开课全称为“新课程背景下的展示课”，强调的是师生互动，充分调动学生的课堂积极性。课堂教学应该是生成的，而不是预想的，所以在以后的课堂教学中应该注重学生的自主能动性。给学生一次机会，学生会还你一个惊喜。