《杜甫传》教学设计范文

　　活动目标

　　1、通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面、深入的了解，激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。

　　2、培养学生收集、分析、处理信息的能力，提高学生综合运用知识的能力。

　　活动准备

　　1、学生分小组收集有关杜甫的古诗等资料。

　　2、各小组根据自己收集的资料给全班同学出题若干；教师根据学生收集的资料出题若干。

　　3、有关杜甫的手抄报。

　　活动形式

　　开展抢答、朗诵、讲述故事等活动。

　　活动过程

　　一、 激趣

　　在我国历史上有一位伟大的诗人，他一生尽历艰危，仕途的失意和个人的落魄使他比较客观地认识到了社会和人民的苦难，使他逐渐成为

　　一个忧国忧民的诗人。他就是大诗人——杜甫。同学们收集了许多有关他的资料，今天，让我们来比比看，谁对杜甫了解得多一些，谁离杜甫更近些。（出示课题——走近杜甫）

　　二、抢答

　　为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，我们首先来看看是咱们女生对杜甫了解多一些，还是男生了解多一些。男生先举手就给男生机会回答，答对算一分，答错扣一分。女生也一样。

　　三、分类

　　在杜甫的一生中共有多少谁诗？

　　谁能给杜甫的诗分类并举例？

　　在这些诗中，你最喜欢哪一类诗呢？可以与你周围的同学有感情的读一读。

　　四、赏析

　　大家通过学习，已经能够了解许多杜甫写的诗，与杜甫拉近了距离。但是，你们是否真正理解他的诗呢？他的每一首诗，写时境遇心情不同，所要表达的思想也是不同的。

　　下面就请大家来学习一下杜甫的这几首有代表性的`诗。

　　1、先一起来读一读山水田园诗的代表《江畔独步寻花》。这是一首写 （景）的诗啊？你喜欢吗？为什么喜欢呢？（可适当指导朗诵） 生答：这首诗展现了一幅春暖花开，生机勃勃的画面，也表现了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了他久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静结合、情景交融，别有一番风味。我很喜欢。

　　那我们应以一种什么样的情感读呢？（喜悦的心情）

　　2、赏析忧国忧民题材《春望》

　　这是杜甫在安史之乱后目睹沦陷后的长安城写的，跟老师一起读诗歌，想想作者“望”了什么景象？作者的心情怎样？

　　从哪句诗能感受到作者的忧国忧民思想？

　　谁最能读出作者忧国忧民情感？请生读诗。

　　3、赏析杜甫生平第一快诗《闻官军收河南河北》

　　听录音，边听边想为什么说它是杜甫第一快诗？结合背景介绍。 心情愉快，从“喜欲狂”一句可看出。喜从何来？（安史之乱结束了，作者可以回到家乡了。）

　　五、讲述故事

　　1、老师讲杜甫小时候的故事

　　2、学生表演讲述“三吏三别”的故事

　　3、学生有感情地讲述《我眼中的杜甫》

　　六、赏画

　　刚才让我们既感受到了杜甫诗歌高度的情景交融、忧国忧民思想，同时也想到了杜甫所处的干戈扰攘、国困民疲的时代。他真不愧是一位伟大的诗人呀！我们离杜甫更近了。下面让我们离杜甫再近点吧。 课外我们很多同学做了充分的准备，有人精心制作了关于杜甫的手抄报，我们一起来欣赏吧！（放音乐）

　　七、总结

　　通过今天的活动，我们对杜甫 其人、其诗有了初步的了解。杜甫是伟大的现实主义诗人，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――“李杜文章在，光焰万丈长”！