《旋律的级进跳进和同音反复》教学设计

《旋律的级进跳进和同音反复》教学设计

　　教学内容分析：

　　《旋律的级进、跳进和同音反复》内容选自选自花城版三年级上册第8课《感知音乐中的旋律（1）》，该单元选择了一首经典的根据巴赫《G大调小步舞曲》旋律改编而来的歌曲《我们大家跳起来》帮助学生理解和认知，《我们大家跳起来》为C大调，3／4拍，a+b+a+b1的一段体结构，旋律明快，情绪活泼，是一首能清晰表现出旋律进行的歌曲。

　　教学对象分析：

　　这是三年级的学生第一次从认知角度接触音乐中的“旋律”要素，在以往的两年多音乐学习中，三年级的学生已经学唱了许多歌曲，也能进行一般的视谱，对旋律的`进行有一定的感性认识。同时三年级学生天真，活泼，求知欲强，通过“音乐游戏”的方式应能帮助学生较好地理解和认知旋律的进行——级进、跳进、同音反复。

　　教学目标：

　　1、理解和认知旋律的进行——“级进、跳进、同音反复”

　　2、能进行简单的级进、跳进的旋律编创。

　　教学重点：

　　学习旋律的进行，理解“级进、跳进、同音反复”

　　教学难点：

　　能进行简单的级进、跳进的旋律编创。

　　教学课时：

　　10—15分钟（微型课）

　　教学准备：

　　卡片、钢琴、PPT

　　教学过程：

　　1、师生问好。

　　2、打手势唱歌谱。

　　（1） 唱歌谱第一乐句并打手势，速度稍慢，提示做到“音唱准、拍要稳，手势也要对”。

　　（2） 唱歌谱第二乐句并打手势，速度稍慢，因第二乐句音型相对密集，教师应根据实际进行调整。

　　（3） 齐唱第一、第二乐句歌谱并打手势，请能力强学生到前面做小老师。

　　3、理解和认知旋律的进行。

　　（1） 旋律进行的引出

　　师：同学们，刚才在你们的手势里，已经非常形象地展现了旋律进行的三种形态—级进、跳进、同音反复。

　　（2） 思考、观察并找出旋律中的“级进、跳进、同音反复”

　　A.教师打手势演示，学生也同时打手势并观察，共同找出第一乐句前1、2小节中的“级进、跳进、同音反复”

　　B.教师继续引导学生找出第二乐句节中的“级进、跳进、同音反复”。

　　（3） 学生分组练习

　　A.将学生分四个小组，边做手势边讨论，每组负责2个小节，找出第三、第四乐句中的“级进、跳进、同音反复”，教师指导。

　　B.学生分组反馈结果，教师评价或生生评价

　　4、旋律进行的编创

　　（1）跳进旋律的编创

　　规则：教师指定一个音，如mi，请学生再选2个与之形成“跳进关系”的音，用这3个音即兴编创一条二拍子2小节的“跳进”旋律。

　　A.唱好选定的音。

　　B.教师示范用选定的3个音进行即兴编创（可4-8小节）后，学生即兴编创。

　　C.学生自选的3个音即兴编创。

　　（2）级进旋律的编创。

　　规则：学生自选3个“级进关系”的音，并即兴编创一条二拍子2小节的“级进”旋律。

　　A.唱好选定的音。

　　B.学生进行即兴编创，教师反馈和调整

　　5.小结。