上课铃声响了教学设计

上课铃声响了教学设计

　　教学目标：

　　上课的规则、习惯，学习的积极性和方式是一年级小学生教育的难点，对这些方面的教育，教师不要操之过急。有条件的学校，教师可以安排学生观看高年级学生上课的录像带，甚至旁听高年级学生上课，然后结合学生的真实感受，引导学生感知上课的学习的规则方式等。本课题由“走进课堂”、“上课听讲”、“提问讨论”、“我们爱学习”、“端坐教室”等五个方面组合而成。蕴涵的`教育引导要素有：

　　引导学生逐步养成按时作息的习惯；帮助学生了解课前应做好的哪些准备工作；初步认识课堂纪律，养成专心听讲、勤动脑筋、勇于发问、积极讨论等良好的行

　　为习惯和学习方法；

　　4. 激发学生对学习的兴趣和热情。

　　本课题活动主要体现课程标准“按时作息，做事用心”，“有好奇心，喜欢提问”，“能与他人合作”等内容。

　　活动过程：

　　活动一 上课铃响了

　　看图，说一说。

　　（1） 课文第23页的图中，上课铃响了，小朋友们在干什么？

　　（2） 你想对打乒乓球的小朋友说什么？

　　（3） 观察小朋友在桌面和坐姿。

　　议一议，上课前要做哪些准备？比一比。（1）看谁坐得最端正。（2）摆文具练习，看谁准备得又快又好。教师说明课前准备、端正坐姿的重要性。

　　活动二 学习要专心

　　观察并表述。（1）课文第24页图中，老师正在讲课，坐在前排的男生在干什么（2）

　　想一想：他为什么会答错呢？

　　按要求做游戏，比一比谁做对最多。

　　游戏一：听口令、做动作。

　　游戏二：按要求在指定的数字下画线。让学生体验注意力集中的重要。

　　小结。

　　活动三 大胆提问、发言

　　情景描述“老师的难题”。

　　一天，数学老师出了几道口算题让学生抢答，同学们可积极了，有的大喊要老师提问

　　他，有的则脱口而出，有的安静地举起手，该请谁来回答呢？

　　2. 学生讨论。谁应该得到回答问题的机会？为什么？引导学生形成先举手后发言的习惯。

　　3. 组词游戏——“开火车”。

　　老师说一字，学生一个接着一个地用该词组词。

　　只要学生大胆参与了，就给予表扬。对于学生出错、不会组词等情况，教师要指出说错了也没有关系，不懂可以变懂，关键是要勇敢地请教老师或其他懂的同学。

　　比一比，看谁提的问题多。

　　给出一个问题情景，鼓励学生从不同角度提问，能提出问题就给予表扬。

　　教学评价要点：

　　是否按时作息。认识上课学习的行为规范。上课时是否认真听课，有没有主动发言。了解所学各门课程。知道上课学习的各种方式方法。