《外婆的手纹》的教学设计

《外婆的手纹》的教学设计

　　教学目标：

　　1、 学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。

　　2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　我们每天生活在繁忙中，往往会忽视了许多生活的细节。倘若我们仔细观察，用心聆听，就会发现生活中的一些人、一些事值得我们去回味、去感悟。今天，我们就一同走入李汉荣的散文天地，感受一下他的内心世界。

　　把书翻到《外婆的手纹》。

　　二、检查预习，初读课文：

　　1、 检查学生预习情况

　　(1) 说出下列加点字的读音 虔诚 临摹 淙淙

　　(2) 解释下列词语 虔诚：恭敬而有诚意

　　灵感：在文学、艺术、科学、技艺等活动中，由于艰苦学习、长期实践、不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思维。

　　2、 全班朗读课文

　　三、学习课文

　　1、读罢全文后，觉得作者最难忘的是什么? 外婆的针线活

　　2、同学把书合上，看投影。投影上的三句话就是描写外婆的针线活的句子，请同学们回忆一下课文，把句子填完整。

　　(1) 鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。

　　(2) 枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。

　　(3) 泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远地期待。

　　大家认为填上去的词语有什么作用，评价一下。

　　这些词语很美，非常形象生动。写出了外婆手艺的高超，绣的作品的十分逼真。3、 看来，外婆的针线活不仅让作者难忘，也赢得了同学们的赞美。

　　4、 作者把外婆的针线活称为什么?在文中找出一个最恰当的词语。

　　“艺术品”(第七节) 朗读这句话

　　5、 大家认为怎样的作品算得上艺术品?怎样的人能创作出艺术品?

　　非常美的，一般人难以完成的，高于生活的作品算得上艺术品。艺术家能创作出艺术品。

　　6、 大家都认为艺术家才能创作出艺术品，而文中外婆的身份是什么? 普通的劳动者

　　艺术家能否就和普通劳动者划上等号?带着这个问题继续分析下去。

　　7、 学生以四人小组为单位学习课文1――13节，圈划后归纳一下，从哪些方面可以看出外婆俨然是一个艺术家?(五分钟)

　　小组讨论，交流、分析

　　艺术家：

　　1、 审美――实用价值、艺术价值

　　2、 准则――做衣如做人 (板书)

　　3、 态度――细致、庄重、朴素、虔诚

　　4、 灵感――来自内心、来自生活

　　小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感，才为“我们”创作出一件又一件的艺术品。

　　8、 时光飞逝，现在，当大多数人已不再接触针线活时，“我”是如何看待外婆的艺术品的'? 非常珍惜、怀念

　　(1) 保存着外婆的手纹

　　(2) 叫妻子临摹仿做

　　(3) 自己动手，亲自仿做

　　9、 全班朗读课文16节。从这节中可以看到“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境?

　　“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”

　　其实，这是外婆的一种生活态度。面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。

　　10、 教师小结：可见，作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆的那种生活态度。外婆用她那精巧的手艺，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生……

　　带着这种感情，朗读课文最后三节。