二年级下学期10单元总复习教学设计

二年级下学期10单元总复习教学设计

　　克和千克及图形的变换

　　教学内容：

　　课本第121页第9~12题“克和千克及图形的变换的复习”。

　　教学目标：

　　1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。

　　2、复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。

　　教学重点、难点：

　　注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。

　　教学准备：

　　小黑板，口算卡。

　　教学过程： 一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。

　　100+200= 110 - 20=

　　620+100= 120+360=

　　130 - 70= 240 + 70=

　　2000+50= 1000-30=

　　1200-40= 140 - 40=

　　860 - 80= 880+1200=

　　【设计意图】：

　　口算能力是学生的基本知识和技能，是学习的基础，所以要加强口算训练。

　　二、整理复习。 1、复习克和千克及图形的变换。

　　（1）请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？

　　学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。

　　（2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。

　　（3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。

　　2、复习图形的平移和旋转。（小黑板出示）

　　说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、

　　说一说生活中哪里有锐角和钝角。

　　三、拓展性练习（略） 教学反思：

　　第四课时 解决问题和统计

　　教学内容：

　　课本第122页“解决问题和统计”

　　教学目标：

　　1．复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。

　　2．复习“统计”时，要注意让学生经历统计的`过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

　　教学重点、难点：

　　复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

　　教学准备：

　　小黑板，挂图。

　　教学过程：

　　一．复习旧知，引入新课。

　　1．请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？

　　（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）

　　2．对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。

　　学生提出问题，思考解决方法。

　　【设计意图】：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。

　　二．复习整理：

　　1．分别出示教材第122页第13、14题的挂图。（如果没有，就让学生直接看书）

　　（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？

　　学生看挂图，小组讨论这两题的意思。

　　叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。

　　（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？

　　小明：12÷3=4（次）

　　一共要花：6×1=6（角）

　　8×3=24（角）

　　6＋24=30（角）

　　或： 6×1＋8×3

　　=6＋24

　　=30（角）

　　2．复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？

　　学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。

　　3．组织搜集数据，清点人数。

　　根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。

　　4．大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。

　　小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。

　　【设计意图】：在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，让学生更多自我反思，有利于使复习更有针对性。

　　三．教学效果测评：

　　引导学生完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。

　　学生独立思考，自主练习。

　　四、拓展性学习：

　　1．调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。

　　2．二年级各班存放图书数目如下。

　　教学反思：