二年级《家》教学设计六篇

二年级《家》教学设计1

　　教案设计：

　　我的家 在这里

　　教学内容：二年级上册

　　活动目标：

　　通过活动，让学生了解自己生活在什么地方，能简单地向他们介绍自己生活的地方。

　　活动重点：

　　让学生了解自己生活的地方，能简单地向他人介绍自己生活的地方。

　　活动难点：

　　让学生把自己住的地方清楚地介绍给别人。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、观察你生活的地方（观察你家周围的标志性建筑）。

　　3、准备绘画的工具。

　　活动时间：一课时

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　（一）出示小红的家的课件。

　　1、指名学生观察图，这是小红的家。

　　说说这都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？

　　2、出示儿歌课件。

　　抽生朗读儿歌：我的家，在乡下，荷塘里，样鱼虾，前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。

　　3、这首活泼、清晰的儿歌告诉我们什么？

　　教师小结：你生活的地方到处都有快乐。

　　（二）出示城镇图

　　1、抽生棍茶居民区，你观察到什么？（标志性的建筑）

　　过度：介绍了别人的家，那么，你的家在哪里呢？怎样才能说清楚自己住的地方呢？别急，

　　先听听以下几个学生的对话吧！

　　二、出示多媒体展示小伙伴的家

　　（一）看呀！他们来欢迎你们了，你们愿意到他们家做客吗？

　　1、师提出要求：他们在说的时候，注意说清楚了一些什么？你们要认真听哟，不然找不到他们家。

　　教师小结：他们说清楚了自己住的哪个市（县）哪个区以及哪个镇（村），你们请他们到你们家来的

　　时候也要从大到小的说自己家住的地方，这样别人才早得到。

　　2、你们开始请客吧！（自己下坐位请客吧）

　　3、抽生上台表演请客。同学们评价。

　　（二）出示两个小伙伴的对话。

　　1、想一想“我家住在邮局的后面，旁边还有一个米店”这一句为什么不能让人明白他家究竟住在哪呢？

　　他要怎样说才能让人明白？

　　2、小组讨论

　　3、教师小结：他们虽然把标志性建筑物说清楚了，但是没有把自己家具体的地点说出来。小朋友们记

　　住你们不要做粗心的小孩了。

　　三、交流

　　1、要把自己住的地方说清楚要注意的要点是什么？

　　小组讨论。抽小组总结。

　　教师小结：如果你要请客，他们又是你的同乡，就可以直接说你家的详细地址；如果是外乡的朋友，你

　　就有要说大的地方，比如：重庆市北碚区XX；如果是外国朋友，你就要把我们祖国的名称说清楚，如：中华

　　人民共和国重庆市XX。

　　2、出示课件

　　你们瞧！我们的外国朋友吉米来了，你们愿意请他到家做客吗？

　　抽生请客，同学们评价。师评价。

　　3、同学们你们都学会了如何把自己家的地址介绍给别人，但是不要把自己家的详细地址随便告诉给陌

　　生人，要注意安全。

　　四、认识几种常见的标志性建筑

　　1、出示课件。

　　大家认一认，你家附近有这些标志性地方吗？它们分别在你们家的哪个方向。

　　2、用多媒体展示常见的建筑图

　　学生观察，并抽生说建筑物。

　　3、根据自己家附近的标志性建筑以及方向，准确地说出自己生活的地方。

　　小组里介绍，学会用标志性建筑物介绍自己的家。

　　教师小结：你们用建筑物介绍自己的家，你们的朋友就会更快找到你家了，到你家做客了。

　　五、活动

　　1、你家周围还有些什么呢？画画你生活的地方。

　　2、展示学生的作品

　　3、同学们评价，师评价。

　　总结：同学们，今天大学到了什么知识？对，以后就可以把你的好朋友请到你家做客了。

二年级《家》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，其中会写“和、松、虾、球”4个字。

　　2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，并背诵课文。

　　3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握4个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

　　难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教具准备：

　　自制的cai课件。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语，其中会写“和、松、虾、球”4个字。

　　2、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握4个生字的音、形、义;按一定的节奏去朗读这首小诗。

　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

　　教具准备：

　　自制的卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，快乐识字

　　1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。(荧屏上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐)

　　2、如果哪个小朋友能读准星星上的词语，星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语)

　　3、谁愿意当小老师带大家读读这些字?

　　4、如果拼音不见了，你还认识它们吗?一起来，试试看。(荧幕上去掉所有的拼音，采用互听互读、开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等形式认读生字。用生字说话等形式练习)

　　二、形成应用、巩固生字

　　1、小朋友一下子记住了这么多生字朋友，有秘诀吧，把你最得意的记字方法介绍给大家。

　　2、小星星刚才跟我说了一句悄悄话，它希望大家能写出它们的名字，你会写吗?我们在写的时候要注意什么呢?引导学生观察“和”“松”“虾”“球”都是左右结构的字。

　　3、小朋友写字时一定要记牢，仔细观察田字格的字，描红临写，争取交上最漂亮的答卷。

　　4、小朋友练习描红、临写，老师指导。

　　5、师向大家展示优秀作品。

　　三、整体感知，了解内容

　　1、眨眼睛的小星星的后面还藏者一首儿歌呢!你想读读吗?让我们打开书，选择你最喜欢、最擅长的方式读一读。

　　2、说说你都知道了些什么?

　　小星星对小朋友今天的表现非常满意，它可高兴啦!下节课它还要来和你们一起学习课文呢!

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生按一定的节奏去朗读这首小诗，背诵课文。

　　2、懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学重点、难点：

　　重点：按一定的节奏，正确、流利地朗读这首小诗，并做到能背诵。

　　难点：懂得地球上的一切生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学过程：

　　一、自由选读，体会诗境

　　1、(板书：有和的家)让我们来看看这首小诗，自己读读。待会把你觉得印象最深的一句读给大家听。

　　2、你对那一句印象最深就读哪句。(荧幕上相机出现相应的诗句及画面，师随机点拨，指导朗读)

　　第一句引导学生结合看图联想：在半空中的树杈上，鸟妈妈在精心哺育着她的孩子们，小松鼠们也在快乐地玩耍。小树是的家;小树是的家;小树是的家。

　　第二句联系学生的生活体验来感受、朗读。不光树上的小鸟和松鼠很快乐，地面上的房子里也有着快乐的精灵。是谁?引读：地面上的房子里，有的家。

　　第三句引导学生想象，在池塘的荷叶下还生活着一些淘气的娃娃，它们是...，小鱼和小虾在荷叶边嬉戏玩耍，多高兴呀，原来池塘和荷叶就是它们的家。

　　还有很多动物把自己的家给藏了起来，你不信，蹲下身子仔细瞧一瞧，说不定你会有很大的发现的。引读：地底下的泥洞里，有和的家。草丛里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。

　　3、小鸟、松鼠、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁、兔子还有我们小朋友都有自己的家。是谁让我们能过上这种幸福快乐的生活呢?

　　4、地球妈妈可真是一个慈祥的好妈妈，她让她的每一个孩子都有一个幸福的家，你喜欢她吗?(自由练读、指名读、齐读)

　　二、朗读挑战，尝试背诵

　　1、地球妈妈真好，我也很想来夸夸她，让老师试试行吗?师读儿歌。

　　2、你也想来试试吗?

　　3、师生比赛朗读，共同评价。

　　4、学生尝试背诵。

　　三、句式迁移，创编儿歌

　　1、其实我们的身边还有很多像课文这种句式的诗呢，不过，它们都悄悄地藏起来了，聪明的小朋友，你能找出地球妈妈精心创编的诗吗?

　　2、结合生活实际，指名仿句说，有和的家。

　　3、像这样一句句很美的句子和起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，和起来作一首诗，怎么样?

　　4、小组合作作诗。

　　5、集体汇报交流

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能按照一定的节奏朗读并这首小诗。

　　2、懂得地球上的一求生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学重点、难点：

　　懂得地球上的一求生物都各有其家，引导学生爱护地球，善待生灵。

　　教学过程：

　　一、我会认

　　生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

　　二、我会说

　　用“，有和的家。”句式说话。

　　三、我会读

　　同桌分段读课文，互相评议。

　　四、我会写

　　选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

　　五、自我评价

　　自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。

二年级《家》教学设计3

　　教材分析：

　　曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。

　　教学目标：

　　1、初步认识吉他、小提琴和法国号。

　　2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。

　　3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

　　教学重难点：

　　在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。

　　教学过程：

　　一、在律动中体会歌曲的情绪特点。

　　1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）

　　2、师：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？

　　师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？

　　（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）

　　3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。

　　（师根据乐句做不同的拍手动作）

　　4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？

　　师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。

　　（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）

　　二、初步认识吉他、小提琴和法国号。

　　1、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？

　　师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？

　　师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）

　　师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）

　　2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？

　　师：你们知道她带来了哪种乐器么？

　　师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）

　　师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）

　　3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）

　　师：知道是什么乐器么？

　　师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）

　　师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）

　　（设计意图：用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）

　　三、学唱歌曲

　　1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）

　　2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）

　　3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）

　　（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）

　　4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）

　　5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）

　　6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）

　　7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

　　（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）

　　8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。

　　（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）

　　四、小结下课

　　师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）

　　（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）

二年级《家》教学设计4

　　【教材分析】

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。

　　【学情分析】

　　为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。

　　【教学目标】

　　情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。

　　知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。

　　过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

　　【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。

　　【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。

　　【教具准备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？

　　师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？

　　生：……（蒙古、内蒙古）

　　师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。

　　师：蒙古人生活多姿多彩，他们热情好客，非常欢迎你们的到来，他们每年的7、8月份是草原上最热闹的时候，他们会举行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育项目，一个个英勇的蒙古人都特别的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的美丽，当然要感受一下来自大草原的歌声啊。

　　二、学习新知，培养兴趣

　　1、初听歌曲范唱、为歌曲打节奏，出示课题

　　师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出筷子为歌曲打打节奏。根据乐谱中的提示每听到每一乐句的最后一小节，就像我这样打击一次…

　　师：大家说当小牧民的感觉好不好？草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，那就让我们来学学这首好听的歌曲《草原就是我的家》

　　2、再听歌曲熟悉旋律，感受节拍（划出旋律线）

　　师：在听音乐的过程中希望大家静下心来好好感受一下，大草原中美丽的.音符。和老师一起感受歌曲节拍、用我们的指尖划出大草原上的山山水水，划出优美的旋律线。你听…草原上的小牧民来啦！

　　3、随琴用“la”音慢速的、轻声模唱旋律

　　师：这么好听的歌曲，是几拍子的呀？你们想不想试着感受一下呀！接下来，请跟随我的琴声，轻轻地用“la”音模唱旋律。注意！我们要轻轻地，不要吵醒大草原上睡着了的小动物们。

　　4、随琴唱谱（接龙方式）

　　师：同学们，大草原美不美啊。那我们就一起看看，大草原上的音符又是怎么样的呢？我们一起合作来完成大草原的乐谱吧！（师生合作，由教师演唱每乐句前三小节的乐谱，学生负责演唱每乐句的最后一小节）【铝板琴】

　　5、有感情朗读歌词

　　师：刚刚同学们的旋律唱的非常棒，老师都好像在眼前看到了你们在大草原上嬉戏玩耍的场面了呢！但是音乐是流动的文字，我们要把歌词填进去，大草原才会更美呢！请同学们跟着老师有表情地、有动作地，读一读、演一演，我读一句你跟读一句。大草原上的小朋友可说了，谁的表情不丰富、动作不夸张，照相机可就要拍不到他啦！

　　强拍（拍手）弱拍（拍腿、骑马、硬手、耸肩）

　　6、填词演唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点）

　　师：在刚才的读歌词的过程中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着老师的琴声试着唱一唱吧！

　　第一句：感受蓝天、感受白云（轻柔、大气）

　　第二句：感受快乐、骑上小红马的喜悦（欢快、潇洒）

　　第三句：注意跨八度演唱的地方、挥动鞭子动作（潇洒、快活）

　　第四句：热爱家乡的美好心情（热爱、快乐）

　　师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们随着音乐完整的演唱一遍。再加上读词时候的小小律动，看看谁是草原上最帅气的小牧民！

　　三、课堂展示，才艺比拼

　　师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌的时候一定会是有舞蹈来搭配的。开动你的小脑筋，让我们为这首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈动作！分组合作，来编一编好看的蒙古族舞蹈吧！

　　四、拓展延伸，激发情感

　　师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈（或者你有什么想对草原上的小伙伴说的吗？）

　　师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。

二年级《家》教学设计5

　　课前准备：教学光盘

　　教学目的：

　　1、让学生学会欣赏生活中的美

　　2、让学生用美术的语言把自己对美的感受表达出来

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、授新课

　　1、同学们打开书欣赏书中图片引出课题：小小“评家”

　　2、学生分组讨论欣赏书中图片。老师提示学生可以从造型和色彩两个方面说出自己认为好看的物品是如何好看的。讨论后回答问题，老师可以适时补充。

　　3、请同学们就自己日常生后中的具体感受如：“你会怎样挑选衣服”、“在生活中看到美丽的景色、好看的物品你有怎样的感觉？”思考后，学生认识到爱美是人的天性，生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。

　　4、放教学光盘，让学生继续从插花艺术、家居艺术、民间艺术、生活用品、学习用具等方面拓展学生视野。

　　三、教学小结

　　通过本课感受到生活中的美无处不在，人们的生活离不开美，拥有一双善于发现美的眼睛能使我们的生活变得更美好。

二年级《家》教学设计6

　　一、教材分析：

　　《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一篇讲读课文，课文以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。全诗共有六小节，四幅插图。

　　二、学情分析：

　　二年级的学生对少数民族有一些简单的了解，或通过网络或通过电视，知道有这些民族。学生已经初步掌握了一些查阅课外资料的方法，通过询问、看书、上网等方式继续巩固获得课外知识的能力。

　　三、教法学法：

　　低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字→词→句→文的形式来学习，即由字带出词，由词带出句，其中需要重点记忆的字词再着重强调，随后进行诗歌的整体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决，所以学习诗歌的内容时很轻松。学生在学习各民族风俗时，通过己查阅的资料来补充汇报，就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。在教学中适当播放本民族的音乐，加深对本民族的印象，让学生在文本和音乐中轻松学习。

　　四、教学目标：

　　1、认识13个生字，会写8个字。

　　2、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。

　　3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。

　　五、教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。

　　六、教学难点

　　了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。

　　七、课前准备

　　1、生字卡片。

　　2、课件。

　　3、学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。

　　八、教学过程：

　　（一）导入

　　师：老师给同学们带来一首好听的歌曲，想听吗？（放爱我中华歌曲）

　　师：是呀，56个民族，56朵花，56族兄弟姐妹是一家，今天我们到几个少数民族小朋友家里去做客吧！让我们一起来学习23课《家》。跟着老师一起书写课题。（板书家）

　　（二）初读课文，学习生字词

　　师：请大家翻开书本P94。自由大声朗读课文，边读课文边划生字，不熟悉的多读几遍。注意把字音读准，句子读通顺。

　　师：老师把生字宝宝请了出来。请小老师教教大家~齐读

　　和你的同桌说说，你有什么好办法记住这些生字

　　（教师巡视，参与学生讨论。）

　　师：找出这些要求会写的字中的形声字。（楼、架、达）

　　师：这三个字都是什么结构？书写时要注意什么？

　　师：很多同学都用自己的办法记住了这些生字，老师很高兴想考考你们学得如何？（出示词）

　　1、开火车读 2、千逐浪3、全班读 （同时纠正读音，区分易混音）

　　师：把生字宝宝送回课文里去，全班齐读，看谁的读音最准确，最响亮。（全班通读）

　　（三）再读课文，理解内容

　　师：刚才我们一起读了课文，这首诗歌写了哪些小朋友的家？

　　（板贴：蒙古族朋友小满达、维吾尔族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉）

　　师：（过渡语：即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。）（板书：乐）

　　师：这些小朋友呀都热情好客，看蒙古族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了，让我们策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。首先我们看到小满达他住哪儿？（蒙古包）蒙古包啥样？（毛毡墙壁圆屋顶）他们喜欢吃什么？（吃烤羊、和奶茶）谁来说说蒙族人还有啥风俗习惯？

　　师：好了，现在我们可以去小满达的家了。谁能通过读让我们感受到小满达一家的快乐？

　　师：奶茶真香，蒙古包真暖和！

　　师：告别了小满达，我们收到维吾尔族姑娘小帕夏给我们的邀请函，请大伙儿去她那里做客呢！维吾尔族人民住在哪儿？（家在新疆天山下）啥样子的？（土拱房子，绿阴遮院，有葡萄架，夏天凉爽）他们有啥风俗习惯？（不说猪肉之类的话，洗手不能甩手上的水）

　　师：大家快听，小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢！（音乐加）喜欢第三小节的同学站起来一起读！

　　你们的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗？（板书：土拱凉 葡萄）

　　师：我们去了两个少数民族小朋友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的风俗，再读诗歌，找到表达他们快乐的词语，感受他们丰衣足食的快乐，然后把这种快乐读出来。）

　　师：看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，四人小组讨论，一会儿把你们的经历和大家分享。

　　生：学生汇报：（我和***先去了***的家，藏族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的，因为...）

　　师：有不同意见的互相补充。

　　师：谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。

　　学生汇报：（我和***先去了***的家，傣族的风俗是这样的：。我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的，因为...）

　　师：认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

　　师：（屏幕出示课文第六小节。）师领读，生接读。

　　板书：大家庭

　　56个民族在祖国这个大家庭中，和睦相处，谁也离不开谁，其乐融融。

　　（四）小结

　　师：我们今天去了四位少数民族小朋友家做客，哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象？

　　背诵自己喜欢的部分，明天检查！